Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp nâng cao vị thế nhà trường - Năm học 2024-2025 - Lê Thị Vân

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp nâng cao vị thế nhà trường - Năm học 2024-2025 - Lê Thị Vân

1. ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG MẦM NON 1-6  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO VỊ THẾ NHÀ TRƯỜNG Lĩnh vực : Quản lý Tác giả : Lê Thị Vân Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non 1-6 Năm học : 2024 - 2025
2. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến ngành giáo dục huyện Ba Vì Họ và tên Ngày tháng Nơi công Chức danh Trình độ Tên sáng kiến năm sinh tác chuyên môn Lê Thị Vân 04/09/1973 Trường Hiệu Đại Học Một số giải pháp nâng mâm non trưởng cao vị thế trường mầm 1-6 non 1-6. - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Lĩnh vực quản lý - Tên sáng kiến đề nghị công nhận : “Một số giải pháp nâng cao vị thế trường mầm non 1-6”. - Sáng kiến được áp dụng lần đầu vào ngày 15/9/2024, tại Trường mầm non 1- 6. Mô tả bản chất của sáng kiến : Để thực hiện hiệu quả: “Một số giải pháp nâng cao vị thế trường mầm non 1-6”. Tôi đã tìm ra được 5 giải pháp có tính ứng dụng cao giúp nâng cao vị thế nhà trường. - Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo - Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng giáo viên, nhân viên - Giải pháp 3: Xây dựng mối quan hệ - Giải pháp 4: Xây dựng hình ảnh và thương hiệu nhà trường - Giải pháp 5: Không ngừng bồi dưỡng, rèn luyện bản thân - Những thông tin cần được bảo mật: Không có - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Thời gian, kinh phí, nhân lực - Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: * Hiệu quả về khoa học: Đề tài đưa ra những giải pháp sáng tạo, có tính thực tiễn cao trong việc nâng cao vị thế nhà trường, kết hợp giữa truyền thống và đổi mới theo xu hướng giáo dục hiện đại. Ứng dụng công nghệ thông tin trong quảng bá hình ảnh nhà trường, nâng cao chất lượng giảng dạy và dịch vụ hỗ trợ học sinh. * Hiệu quả về kinh tế:
3. Khi nâng cao được vị thế nhà trường sẽ đem lại hiệu quả về mặt kinh tế như gia tăng số lượng tuyển sinh, tỷ lệ học sinh tăng đồng nghĩa với việc nguồn thu từ học phí cũng tăng, giúp nhà trường có điều kiện tài chính tốt hơn để đầu tư vào cơ sở vật chất và chất lượng giáo dục. Với vị thế cao, trường có thể triển khai các chương trình học nâng cao, ngoại khóa, dạy kỹ năng sống, câu lạc bộ thể thao, nghệ thuật giúp tăng thêm nguồn thu. Bên cạnh đó sẽ thu hút được sự quan tâm từ các nhà đầu tư, các nhà đầu tư, doanh nghiệp hoặc các tổ chức giáo dục muốn hợp tác phát triển. Các quỹ tài trợ từ địa phương hoặc các tổ chức giáo dục cũng sẽ ưu tiên những trường có danh tiếng để hỗ trợ về tài chính và cơ sở vật chất. Khi nhà trường có vị thế tốt, hình ảnh thương hiệu được lan tỏa mạnh mẽ thông qua phản hồi tích cực của phụ huynh và cộng đồng. Điều này giúp giảm bớt chi phí cho các hoạt động marketing, quảng cáo tuyển sinh vì danh tiếng của trường đã tự nhiên thu hút sự quan tâm. Tăng động lực làm việc của giáo viên: Khi trường có danh tiếng, đội ngũ giáo viên sẽ tự hào và gắn bó hơn, đồng thời nâng cao hiệu suất làm việc. * Hiệu quả về xã hội: Đề tài góp phần tạo ra một mô hình phát triển bền vững cho các trường học, giúp giáo dục không chỉ tập trung vào giảng dạy mà còn xây dựng thương hiệu, phát triển toàn diện. Hỗ trợ các nhà quản lý giáo dục có thêm tư liệu và kinh nghiệm để đổi mới phương pháp điều hành trường học. Tạo sự hài lòng, tin tưởng giữa nhà trường và phụ huynh, từ đó nhà trường thể trở thành cầu nối giữa gia đình và xã hội trong việc giáo dục trẻ, hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Tây Đằng, ngày tháng năm 2025 Người yêu cầu Lê Thị Vân
4. UBND HUYỆN BA VÌ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MẦM NON 1-6 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ - Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao vị thế nhà trường” - Tác giả sáng kiến: Lê Thị Vân - Họ tên người đánh giá: Trương Thị Dung - Cơ quan công tác: Trường Mầm non 1-6. Nhận xét 1. Nội dung 1: Sáng kiến có tính mới, sáng tạo, tiên tiến: 45 điểm. 1.1. Sáng kiến có tính mới, phù hợp với thực tiễn của cơ quan, đơn vị và đối tượng nghiên cứu áp dụng: 20 điểm Sáng kiến phù hợp với thực tiễn nhà trường, đưa ra các giải pháp nâng cao vị thế nhà trường. Sáng kiến có tính mới, sáng tạo. Có ví dụ và minh chứng tường minh cho hiệu quả của các giải pháp giúp nâng cao vị thế nhà trường. Điểm đánh giá: 16 điểm. 1.2. Sáng kiến nêu rõ sự khác biệt của giải pháp mới so với giải pháp cũ: 5 điểm Sáng kiến đã chỉ ra sự khác biệt của giải pháp mới, Đề tài góp phần tạo ra một mô hình phát triển bền vững cho các trường học, giúp giáo dục không chỉ tập trung vào giảng dạy mà còn xây dựng thương hiệu, phát triển toàn diện. Sau khi áp dụng vị thế nhà trường được nâng cao hơn. Điểm đánh giá: 5 điểm. 1.3. Sáng kiến nêu rõ cách làm, giải pháp mới, phân tích thể hiện sự sáng tạo, hiệu quả: 20 điểm Các giải pháp được trình bày cụ thể, sáng tạo, bao gồm: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo; Nâng cao chất lượng giáo viên, nhân viên; Xây dựng mối quan hệ; Xây dựng hình ảnh và thương hiệu nhà trường . Điểm đánh giá: 15 điểm. 2. Nội dung 2: Sáng kiến có khả năng áp dụng: 30 điểm. 2.1. Sáng kiến có nêu nội dung so sánh số liệu, kết quả giữa trước và sau khi áp dụng thực hiện cách làm, giải pháp mới: 10 điểm.
5. Sáng kiến có tính ứng dụng, đã được áp dụng hiệu quả ở tại trường Mầm non 1-6, dự báo có khả năng ứng dụng, phát triển rộng rãi tới các trường khác có cùng điều kiện trong toàn ngành. Sáng kiến đã có số liệu khảo sát ội dung so sánh số liệu, kết quả giữa trước và sau khi áp dụng thực hiện cách làm, giải pháp mới thể hiện rõ hiệu quả trong việc nâng cao vị thế nhà trường Điểm đánh giá: 9 điểm. 2.2. Sáng kiến có nêu được nội dung khả năng áp dụng cho các đơn vị, cá nhân cùng lĩnh vực; có thể áp dụng rộng rãi ở nhiều đơn vị. 20 điểm. Sáng kiến có tính thực tiễn cao, có thể áp dụng rộng rãi trong các trường mầm non khác trong huyện. Các giải pháp linh hoạt, phù hợp giáo viên phong tục tập quán địa phương. Điểm đánh giá: 16 điểm. 3. Nội dung 3: Sáng kiến mang lại hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến: 20 điểm Sáng kiến đã được áp dụng tại Trường Mầm non 1-6 và mang lại kết quả tích cực, phù hợp với thực tiễn nhà trường, đưa ra các biện pháp nâng cao vị thế nhà trường. Sáng kiến đem lại kết quả cho nhà trường, có thể lan tỏa ra các trường. Điểm đánh giá: 15 điểm 4. Nội dung 4. Về hình thức: 5 điểm. Sáng kiến được trình bày khoa học, logic, bố cục rõ ràng, dễ hiểu, đảm bảo đúng thể thức văn bản. Điểm đánh giá: 4 điểm Tổng số điểm sáng kiến: 80 điểm Kết quả đánh giá (SKKN đánh giá Đạt 80 điểm) - Đạt  - Không đạt □ NGƯỜI ĐÁNH GIÁ Trương Thị Dung
6. MỤC LỤC STT NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRANG PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ 1 1 Tính cấp thiết phải tiến hành sáng kiến 1 2 Mục đích nghiên cứu 1 3 Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu 1 PHẦN II: NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN 2 1 Hiện trạng của vấn đề 2 2 Giải pháp thực hiện sáng kiến để giải quyết vấn đề 4 2.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo 5 2.2. Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng giáo viên, nhân viên 6 2.3 Giải pháp 3: Xây dựng mối quan hệ 9 2.4 Giải pháp 4: Xây dựng hình ảnh và thương hiệu nhà trường 11 2.5 Giải pháp 5: Không ngừng bồi dưỡng, rèn luyện bản thân 13 3 Kết quả sau khi áp dụng giải pháp sáng kiến tại đơn vị 15 4 Hiệu quả của sáng kiến 15 4.1 Hiệu quả về khoa học 16 4.2 Hiệu quả về kinh tế 16 4.3 Hiệu quả về xã hội 16 5 Tính khả thi 16 6 Kinh phí thực hiện đề tài, sáng kiến 17 III: KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT 17 Tài liệu tham khảo 18
7. 1 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Tính cấp thiết phải tiến hành sáng kiến Là một người cán bộ quản lý nhà trường, chịu trách nhiệm trước Đảng, nhà nước và nhân dân trong công tác lãnh đạo, chỉ đạo. Thực hiện việc chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ của một nhà trường có 01 điểm trường, vẫn còn khó khăn về nhiều mặt. Tôi càng thấy mình cần xác định rõ hơn trọng trách, đầu tư hơn về tâm huyết, công sức, trí tuệ. Không ngừng nâng cao học tập để đưa nhà trường ngày một đi lên. Củng cố, duy trì, nâng cao chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ nhằm xây dựng đơn vị từng bước đạt chuẩn theo mục tiêu giáo dục của Đảng và Nhà nước đề ra. Đây chính là lý do tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao vị thế trường mầm non 1-6”. Bác Hồ kính yêu đã nói: “Giáo dục mầm non tốt, sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”, vì vậy trong trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục các cháu trở thành người công dân có ích là những chủ nhân tương lai của đất nước. Trường mầm non cần phải giáo dục cho các cháu có được những thói quen, hành vi tốt khi vui chơi, học tập và sinh hoạt theo một chế độ sinh hoạt hợp lý, có khoa học và nền nếp. Muốn thực hiện được điều đó, trong nhà trường cần phải có một đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ, thực hiện đúng kỷ cương và mẫu mực từ lời nói đến việc làm. Người quản lý phải chỉ đạo một cách toàn diện về mọi mặt về chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời phải luôn nhận thức đúng về yêu cầu, nhiệm vụ của ngành học và cần phải xác định rõ quy chế hoạt động trong nhà trường, trên cơ sở đó để tìm ra các giải pháp hữu hiệu và tốt nhất nhằm lãnh đạo tập thể sư phạm nhà trường đưa vị thế của nhà trường từng bước tiến lên theo đúng mục tiêu đề ra. Không những thế người lãnh đạo phải biết tạo dựng, gây dựng các mối quan hệ với chính quyền, đoàn thể, nhân dân, phối hợp phụ huynh và nhất là phải tạo được niềm tin của nhân dân, phụ huynh đối với nhà trường. “Khó trăm lần dân liệu cũng xong” vị thế của nhà trường cũng là từ đây mà ra. 2. Mục tiêu của đề tài: Nhằm phát huy những mặt mạnh của nhà trường, hạn chế khắc phục những mặt còn yếu kém. Thiết lập và từng bước tạo dựng các mối quan hệ, gây dựng niềm tin trong nhân dân Thị Trấn Tây Đằng nâng dần vị thế trường mầm non 1-6. 3. Thời gian, đối tượng, phạm vi, nghiên cứu:
8. 2 * Thời gian nghiên cứu Từ tháng 9 năm 2024 đến tháng 3 năm 2025. * Đối tượng nghiên cứu Giáo viên, trẻ trong trường Mầm non 1-6. Phong tục, tập quán của nhân Dân thị trấn Tây Đằng. * Phạm vi nghiên cứu Trường Mầm non 1-6, trẻ trong trường Mầm non 1-6. Hội cha mẹ học sinh trường mầm non 1-6. Nhân dân thị trấn Tây Đằng và sự quan tâm của các cấp trong thị trấn , huyện đối với nhà trường II. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN 1. Hiện trạng vấn đề Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng sự nghiệp giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển của đất nước. Đó là động lực thúc đẩy và là điều kiện cơ bản để thực hiện mục tiêu kinh tế của xã hội trong giai đoạn mới của đất nước. Với tinh thần đó thì việc phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo là nhiệm vụ trọng tâm của mỗi nhà trường. Muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì trường phải ra trường, lớp phải ra lớp. Đội ngũ giáo viên, nhân viên phải vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Muốn nâng cao vị thế của nhà trường thì trường phải có tiếng nói trong trái tim của nhân dân trong xã. Ngôi trường là điểm tựa là nơi tin cậy cho phụ huynh học sinh, thì ngôi trường phải khang trang; đội ngũ giáo viên nhân viên phải vững vàng. Về phía giáo viên nhân viên 100% phải đạt chuẩn và trên chuẩn 80% thường xuyên được rèn luyện bồi dưỡng nâng cao về mọi mặt. Về phía cơ sở vật chất nhà trường rất mong được các cấp lãnh đạo quan tâm đầu tư để đưa dần vị thế nhà trường từng bước đáp ứng được yêu cầu của thời đại. * Xuất phát từ thực tiễn trên cơ sở lý luận trên, với cương vị là Hiệu trưởng của nhà trường, tôi nhận thấy mình phải có trách nhiệm và quyết tâm trong việc “nâng tầm vị thế nhà trường”, trong con mắt của người dân là điểm tựa, là niềm tin khi nhân dân gửi gắm con em mình. * Thuân lợi:
9. 3 Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục và đào tạo, sự quan tâm ủng hộ của lãnh đạo các cấp, các ban ngành đoàn thể tại địa phương và hội cha mẹ học sinh về tinh thần, vật chất, đưa ra các giải pháp chiến lược cụ thể để giúp nhà trường từng bước tháo gỡ khó khăn, quyết tâm đưa chất lượng của nhà trường đi lên. BGH cùng có quyết tâm xây dựng “Nâng cao vị thế nhà trường” trong con mắt của nhân dân thị trấn Tây Đằng. Giáo viên đạt khá - tốt có chiều hướng tăng rõ sau khi áp dụng các biện pháp tích cực trong thực hiện “Nề nếp – kỷ cương- Tình thương- Văn hóa - Hội nhập” - Mọi vấn đề lãnh đạo nhà trường đưa ra phù hợp, đúng và sát thực tế, nhận được sự ủng hộ cao của tập thể. Trường đã có đội ngũ giáo viên, nhân viên trẻ, nhiệt tình, yêu nghề, có tinh thần học hỏi, chịu khó, kiên trì trong công việc, được phân công theo đúng định biên, có trình độ chuyên môn chuẩn đạt 100% và đạt trên chuẩn 80%. Đội ngũ giáo viên, nhân viên trong trường đã có nhiều cố gắng trong công tác, có nhiều tiến bộ trong việc. Thực hiện giờ giấc làm việc và thực hiện quy chế chuyên môn hàng ngày, sức ỳ và tính tự giác làm việc của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ngày càng có những chuyển biến tích cực hơn. Đội ngũ giáo viên, nhân viên đại diện cho các đoàn thể, các tổ khối chuyên môn của trường đều ý thức được vai trò, trách nhiệm của mình với công việc được giao và luôn gương mẫu đi đầu trước tập thể. Mọi kế hoạch của Ban giám hiệu đưa ra đều phù hợp, đúng và sát với điều kiện thực tế của nhà trường và nhận được sự ủng hộ của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường. Sự đoàn kết, đồng thuận trong nhà trường sẽ tạo lên sức mạnh đưa con thuyền giáo dục cập bến vinh quang. * Khó khăn: Trường mầm non 1-6 nơi tôi công tác, có khó khăn về nhiều mặt: Năm học 2024-2025 nhà trường nhà trường đã về 01 khu: Nhưng khoảng cách nhà dân đưa con đến trường còn xa. Qua khảo sát các yếu tố trên, đặc biệt là các mối quan hệ, giao lưu của nhà trường, Tôi nhận thấy: * Niềm Tin của phụ huynh với nhà trường khi gửi con em mình tại trường
10. 4 *. Khảo sát trước khi thực hiện đề tài: * Niềm Tin của phụ huynh với nhà trường khi gửi con em mình tại trường Tham khảo ý kiến của phụ huynh 50% phụ huynh tin tưởng khi gửi con 50% phụ huynh không trả lời câu hỏi đến nhà trường * Giao lưu giữa nhà trường với các ban ngành đoàn thể trong thị trấn, huyện Đối với Thị trấn Đối với Huyện Giao lưu - công việc Chỉ về trường khi có công việc. Giao lưu- khai giảng Giao lưu- Bế giảng * Giao lưu với các doanh nghiệp trên địa bàn, không giao lưu. * Số trẻ đến trường vẫn còn thấp; cơ sở vật chất còn sơ sài; tinh thần làm việc của giáo viên chưa cao. 2. Giải pháp thực hiện sáng kiến để giải quyết vấn đề 2.1. Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo Xây dựng kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt vì kế hoạch như kim chỉ nam, dẫn đường chỉ lối cho người cán bộ thực hiện kế hoạch một cách nhanh chóng nhất. Xây dựng được kế hoạch tức là ta đã tiến đến thành công được một nửa, bởi kế hoạch sẽ giúp ta làm việc khoa học, không chồng chéo và không bỏ sót việc nào. Việc xây dựng kế hoạch và chỉ đạo là một yếu tố cực kỳ quan trọng trong công tác quản lý của hiệu trưởng, đặc biệt trong việc nâng cao vị thế và phát triển trường mầm non. Một kế hoạch chi tiết, rõ ràng không chỉ giúp các cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường thực hiện công việc một cách khoa học mà còn giúp đạt được mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục và uy tín của nhà trường. Để thực hiện tốt kế hoạch này, tôi sẽ tập trung vào việc xác định các điểm yếu, điểm mạnh và ưu tiên những yếu tố cốt lõi cần cải thiện trong từng giai đoạn cụ thể. Xây dựng kế hoạch bằng cách xác định đâu là điểm yếu nhất để tập trung thành mũi nhọn làm trong từng tháng, từng giai đoạn. Để xây dựng nề nếp, kỷ cương, tình thương, văn hóa, hội nhập trong đơn vị nhằm hoàn thành nhiệm vụ năm học, thì việc xây dựng các kế hoạch thực hiện
11. 5 phải thực tế và mang tính khả thi cao. Xây dựng kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt vì từ kế hoạch các công việc sẽ được tiến hành một cách khoa học, không chồng chéo hoặc bỏ sót một công việc nào. Về việc thực hiện nề nếp, kỷ cương, văn hóa trong công tác hành chính: Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên đều phải thực hiện nghiêm túc nề nếp hành chính của đơn vị như: đảm bảo ngày giờ công, trang phục đúng quy định, không nghe điện thoại quá 5 phút trong giờ làm việc, không làm việc riêng, giao tiếp cởi mở, tôn trọng, lịch sự, cầu thị. Về việc thực hiện nề nếp, kỷ cương, tình thương, hội nhập trong công tác chuyên môn: Thực hiện tốt các quy định về chuyên môn như: đảm bảo giờ giấc cho các sinh hoạt trong ngày. Đúng lịch phân công (đội ngũ cấp dưỡng, tổ văn phòng) lịch công tác (Ban giám hiệu, giáo viên, nhân viên văn phòng ). Đối với giáo viên thì phải thực hiện nghiêm túc thời khóa biểu, thời gian biểu, không cắt xén chương trình đồng thời vận dụng tốt việc đổi mới phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin, tích cực dự giờ đồng nghiệp (trường mình, trường bạn). Ví dụ: Tôi xây dựng kế hoạch như sau: Thời gian Nội dung Tháng 8 - Học tập nhiệm vụ năm học của Sở – PGD. Xây dựng kế hoạch - Học tập và bồi dưỡng quy chế chuyên môn cho 100% “Trực tiếp và trực GVNV. tuyến” - Phân công nhiệm vụ cho CBGVNV - Chuẩn bị tết trung thu: Công đoàn, đoàn thanh niên kết hợp với hội phụ huynh, hội phụ nữ thị trấn, đoàn thanh niên thị trấn. - Chuẩn bị lễ khai giảng - Hiệu phó lập kế hoạch trên phần mềm giáo dục cả trực triếp + trực tuyến trình hiệu trưởng phê duyệt. - Chỉ đạo các nhóm, lớp ổn định lập zalo nhóm lớp đầu năm học kết nối với phụ huynh. Tháng 9 - Tổ chức tốt ngày toàn dân đưa trẻ đến trường khai giảng năm học mới 2024 - 2025
12. 6 Xây dựng kế hoạch - Triển khai Kế hoạch tổ chức các hoạt động kết nối với “Trực tiếp và trực gia đình trẻ em theo chỉ đạo tại Hướng dẫn nhiệm vụ tuyến” GDMN, Hướng dẫn QCCM năm học 2024-2025, lựa chọn các hoạt động, quay video nội dung phù hợp điều kiện, loại hình và độ tuổi trẻ em. - Triển khai thực hiện học tập chính trị đầu năm học, các nội quy, quy chế, quy tắc ứng xử - XD kế hoạch nhiệm vụ năm học, các văn bản chỉ đạo của nhà trường. - Xây dựng Quy chế hoạt động của nhà trường. Triển khai nhiệm vụ năm học tới toàn thể CBGVNV - Xây dựng quy chế, chỉ tiêu thi đua của trường, lớp, từng cá nhân. - Công đoàn lên kế hoạch ( Quốc khánh 2/9) Tháng 10 - Triển khai các hoạt động giáo dục chuyên sâu và duy trì nề nếp - Duy trì nề nếp, kỷ cương, tình thương trong công tác hành chính và chuyên môn. Các giáo viên cần thực hiện nghiêm túc thời khóa biểu, không cắt xén chương trình học, đảm bảo chất lượng giáo dục. - Tổ chức các buổi tham quan ngoại khóa, tạo cơ hội cho trẻ khám phá thế giới bên ngoài, tăng cường các hoạt động thể chất và sáng tạo. Tổ chức các buổi hội thảo giáo dục cho phụ huynh về phát triển trẻ em, tâm lý học đường, giáo dục mầm non và phương pháp dạy học. - Tổ chức hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp trường - Tổ chức hội nghị CBCCVC . * Kết quả: Nhờ việc xây dựng kế hoạch chi tiết, rõ ràng đã giúp tôi quản lý tốt các công việc hằng ngày, thực hiện công việc một cách xuyên suốt, đạt hiệu quả cao. 2.2. Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng giáo viên, nhân viên: Trong xã hội hiện nay, kiến thức của con người ngày càng phát triển và mở
13. 7 rộng, từng cá nhân nếu không được bồi dưỡng, cập nhật thông tin thường xuyên sẽ trở thành lạc hậu, tụt hậu. Bên cạnh đó, yêu cầu về chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non ngày càng cao; CBGV nếu dậm chân tại chỗ, không có ý thức học tập, hội nhập vươn lên sẽ không đảm đương được nhiệm vụ. Để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non, việc đầu tiên và quan trọng nhất là xây dựng một chiến lược đào tạo và phát triển nhân sự toàn diện, từ đó cải thiện chất lượng giảng dạy, chăm sóc và quản lý. Tôi đã thực hiện như sau: Bước 1: Đánh giá chất lượng hiện tại và xác định nhu cầu đào tạo Đánh giá năng lực hiện tại của đội ngũ: Thực hiện khảo sát, phỏng vấn, quan sát trực tiếp để đánh giá trình độ chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp, thái độ làm việc của giáo viên và nhân viên trong trường. Điều này giúp tôi xác định rõ những điểm mạnh cần phát huy và những điểm yếu cần cải thiện. Lắng nghe ý kiến của giáo viên và nhân viên: Tổ chức các buổi gặp mặt, thảo luận để lắng nghe ý kiến, mong muốn và nhu cầu của đội ngũ giáo viên và nhân viên về việc đào tạo, bồi dưỡng. Từ đó, tôi sẽ xây dựng kế hoạch đào tạo phù hợp. (Ảnh 01) Bước 2: Xây dựng và triển khai chương trình đào tạo, bồi dưỡng Đào tạo chuyên môn cho giáo viên: Định kỳ tổ chức các buổi bồi dưỡng chuyên môn: Mỗi quý, tổ chức các buổi đào tạo về phương pháp giảng dạy hiện đại, như Montessori, Reggio Emilia, hoặc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. (Ảnh 02) Cập nhật kiến thức về tâm lý trẻ mầm non: Tổ chức các buổi trao đổi về tâm lý trẻ em, phương pháp phát triển cảm xúc, kỹ năng sống cho trẻ mầm non, giúp giáo viên hiểu và áp dụng tốt hơn trong quá trình giáo dục. Khuyến khích giáo viên tham gia các khóa học ứng dụng CNTT để phục vụ cho công tác quản lý giảng dạy (Ảnh 03) Đào tạo kỹ năng mềm: Đào tạo kỹ năng giao tiếp và xử lý tình huống: Tổ chức các buổi đào tạo về kỹ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ em và phụ huynh, cũng như cách xử lý tình
14. 8 huống khi có vấn đề phát sinh trong lớp học. Đào tạo kỹ năng quản lý lớp học: Hướng dẫn các giáo viên cách duy trì kỷ cương trong lớp học mà vẫn đảm bảo tình thương và sự tôn trọng trẻ, áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực, khuyến khích sự sáng tạo và tự lập của trẻ. Bồi dưỡng năng lực quản lý cho cán bộ quản lý: Tổ chức các buổi đào tạo về quản lý giáo dục: Đào tạo cán bộ quản lý về các phương pháp quản lý hiện đại, quản lý chất lượng giáo dục, quản lý đội ngũ nhân sự. Đào tạo kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề: Cung cấp cho cán bộ quản lý kỹ năng trong việc ra quyết định nhanh chóng và hợp lý trong các tình huống giáo dục và hành chính. Đào tạo cho nhân viên hành chính: Tổ chức các lớp bồi dưỡng kỹ năng hành chính: Đào tạo nhân viên văn phòng về công tác quản lý hồ sơ, sổ sách, công tác tổ chức sự kiện và giao tiếp với phụ huynh. Tăng cường đào tạo về an toàn lao động và vệ sinh: Đảm bảo rằng nhân viên cấp dưỡng và nhân viên chăm sóc trẻ luôn tuân thủ quy trình an toàn thực phẩm và vệ sinh môi trường học tập. Bước 3: Xây dựng chế độ đãi ngộ, động viên và khen thưởng Chế độ đãi ngộ hợp lý: Xây dựng chế độ đãi ngộ công bằng, minh bạch, bảo đảm rằng mọi nhân viên đều cảm thấy công sức của mình được công nhận xứng đáng. Các nhân viên có thành tích tốt sẽ được hưởng các phúc lợi, thưởng Tết hoặc các khoản khuyến khích đặc biệt. Chế độ khen thưởng và công nhận: Hằng năm, tổ chức lễ khen thưởng cho các giáo viên và nhân viên xuất sắc trong công tác giảng dạy, chăm sóc trẻ và công tác hành chính. Tổ chức chương trình "Giáo viên của năm", "Nhân viên xuất sắc", "Lớp học tiêu biểu" để khuyến khích sự phấn đấu của đội ngũ. Tạo cơ hội thăng tiến: Xây dựng lộ trình thăng tiến rõ ràng cho giáo viên và nhân viên, giúp họ nhìn thấy cơ hội phát triển nghề nghiệp. Điều này không chỉ giúp họ nâng cao tinh
15. 9 thần làm việc mà còn giữ chân nhân tài lâu dài. Bước 4: Tạo môi trường làm việc tích cực, khuyến khích sáng tạo và hợp tác Khuyến khích sự sáng tạo trong công việc: Tạo không gian để giáo viên và nhân viên có thể đóng góp ý tưởng về cải tiến phương pháp giảng dạy, chăm sóc trẻ, tổ chức hoạt động ngoại khóa sáng tạo. Khuyến khích họ thử nghiệm và áp dụng các phương pháp mới trong công việc. Xây dựng văn hóa hợp tác: Tổ chức các buổi sinh hoạt, chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên, nhân viên trong trường để tăng cường sự gắn kết, hỗ trợ nhau trong công việc. Tạo cơ hội để giáo viên tham gia các buổi đào tạo liên trường, giao lưu với giáo viên các trường khác nhằm trao đổi phương pháp giảng dạy và phát triển nghề nghiệp. Bước 5: Đánh giá và điều chỉnh kế hoạch Đánh giá kết quả sau đào tạo: Tổ chức các buổi kiểm tra, đánh giá sau mỗi khóa đào tạo để xem xét mức độ cải thiện năng lực của đội ngũ. Các giáo viên và nhân viên sẽ được đánh giá qua việc áp dụng kiến thức vào công việc thực tế. Tiến hành khảo sát định kỳ để lắng nghe phản hồi từ giáo viên và phụ huynh về chất lượng công tác giảng dạy và chăm sóc trẻ. Điều chỉnh kế hoạch đào tạo: Dựa trên kết quả đánh giá, tôi sẽ điều chỉnh và xây dựng các chương trình đào tạo tiếp theo sao cho phù hợp với nhu cầu thực tế của đội ngũ. * Kết quả: Trong năm học 2024-2025, mặc dù gặp nhiều khó khăn nhưng CBGVNV trong nhà trường đã có những thay đổi tích cực về trình độ CNTT; về năng lực thích ứng; năng lực giao tiếp, hội nhập; về năng lực chuyên môn, tay nghề, sáng tạo, linh hoạt đoàn kết. Từ đó giúp chất lượng giáo dục được nâng cao, phụ huynh cảm thấy yên tâm và hài lòng hơn, điều này giúp tăng cường niềm tin vào trường. 2.3. Giải pháp 3: Xây dựng mối quan hệ: Trong mọi điều kiện. Tạo mối quan hệ gắn bó với Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân thị trấn cùng chung tay góp sức cùng tạo cảnh quan môi trường luôn
16. 10 “Sáng-Xanh-Sạch-Đẹp ”đồng thời tham mưu với Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân thị trấn Tây Đằng, cải tạo nâng cấp cảnh quan môi trường. Cử giáo viên nhân viên cùng với các ban ngành thị trấn tham gia các phong trào thi đua Viết bài tuyên truyền về tinh thần thân ái, yêu thương đùm bọc nhau trong mọi hoàn cảnh. Tặng quà tết thiếu nhi mùng 1 tháng 6 cho trẻ trong toàn thị trấn. Các cô giáo đến từng gia đình tặng quà cho trẻ, thể hiện tinh thần lòng yêu thương của các cô dành cho các bé. Tạo ấn tượng rất tốt đẹp đối với phụ huynh học sinh. Đồng thời tinh thần đoàn kết nội bộ, cùng nhau chia sẻ trong nhà trường được nâng lên. Tạo dựng mối quan hệ với các thôn trong thị trấn Tây Đằng, cùng đoàn thanh niên các thôn dọn sạch đường làng ngõ xóm tạo dựng cảnh quan môi trường. Thường xuyên gửi bài, viết bài tuyên truyền đăng trên đài truyền thanh thị trấn về các ngày lễ, những gương giáo viên tốt, những việc nhà trường làm được tạo niềm tin và uy tín trong nhân dân. Bất kỳ công tác nào liên quan đến trẻ, nhà trường mời đại diện hội cha mẹ học sinh cùng thảo luận, bàn bạc tạo sự thấu hiểu, đoàn kết nhất trí giữa nhà trường và hội đồng cha mẹ học sinh. Tạo dựng mối liên hệ với trường mầm non 1-6, trường mầm non Tây Đằng, trường Tiểu học Tây Đằng, trường trung học cơ sở Tây Đằng tạo lên tiếng nói chung trong các công việc, trong các hoạt động liên quan đến giáo dục thị trấn. Qua các cuộc họp tại Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân thị trấn Tây Đằng đưa ra những ý kiến mang tính chất xây dựng, đoàn kết cao, thể hiện sự quan tâm của nhà trường tới tình hình chung của thị trấn. Đưa ra những ý kiến, đề xuất với các cấp các phòng ban tạo điều kiện xây dựng, đổi mới nhà trường; Tạo sự thay đổi trong con mắt, ý nghĩ của các ban ngành đoàn thể với nhà trường. Khi đã có được sự đồng thuận của thị trấn, tôi mạnh dạn đệ trình tới Uỷ ban nhân dân, phòng giáo dục, phòng Tài chính, phòng Văn hóa huyện Ba Vì mong được cải tạo, nâng cấp ngôi trường theo hướng chuẩn quốc gia. Qua việc xây dựng các mối quan hệ với các ban ngành đoàn thể nhân dân tôi nhận thấy, uy tín, vị thế của nhà trường Mầm non 1-6 được nâng lên rõ rệt cả về số lượng lẫn chất lượng. Niềm tin trường mầm non 1-6 đang phát triển không ngừng trong con mắt
17. 11 của nhân dân. Trong chính đôi mắt của giáo viên nhân viên nhà trường. 2.4. Giải pháp 4: Xây dựng hình ảnh và thương hiệu nhà trường Mục tiêu của việc xây dựng hình ảnh và thương hiệu cho trường mầm non là: Tạo dựng uy tín và niềm tin: Phụ huynh sẽ yên tâm khi gửi gắm con em mình tại trường. Thu hút học sinh mới: Xây dựng được hình ảnh trường là nơi phát triển toàn diện về cả học tập và nhân cách cho trẻ. Tạo sự khác biệt với các trường mầm non khác: Mỗi trường mầm non đều có những đặc điểm riêng biệt, tôi sẽ làm nổi bật những giá trị độc đáo của trường mình. Xây dựng cộng đồng gắn kết: Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp giữa nhà trường, phụ huynh và cộng đồng. Để xây dựng hình ảnh và thương hiệu cho trường mầm non, tôi đã tập trung vào việc phát triển một môi trường học tập chất lượng, tạo ra sự kết nối mạnh mẽ với cộng đồng và phụ huynh, đồng thời xây dựng những giá trị đặc trưng của trường. Tôi đã làm như sau: Bước 1: Xác định giá trị cốt lõi và sứ mệnh của trường Trước hết, tôi xác định rõ ràng giá trị cốt lõi và sứ mệnh của trường mầm non 1-6. Điều này sẽ là nền tảng cho tất cả các hoạt động truyền thông và xây dựng thương hiệu sau này. Sứ mệnh: Cung cấp môi trường học tập an toàn, sáng tạo và thân thiện, giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ và tinh thần. Giá trị cốt lõi: Chăm sóc và giáo dục trẻ bằng cả trái tim, tôn trọng sự phát triển tự nhiên của trẻ, khuyến khích sáng tạo và khám phá. Bước 2: Tạo dựng môi trường học tập chất lượng Một môi trường học tập chất lượng không chỉ dừng lại ở cơ sở vật chất mà còn bao gồm phương pháp giáo dục, đội ngũ giáo viên, và các hoạt động ngoại khóa. Để tạo dựng môi trường học tập chất lượng tôi đã tang cường cải tiến cơ sở vật chất bằng cách đầu tư vào phòng học, sân chơi, các thiết bị học tập hiện đại, an toàn và tiện nghi cho trẻ. (Ảnh 04)
18. 12 Tiếp theo tôi luôn chú trọng đến đội ngũ giáo viên: Đảm bảo rằng đội ngũ giáo viên luôn được cập nhật kiến thức mới, phương pháp giảng dạy sáng tạo và thân thiện với trẻ. Ngoài ra tôi chỉ đạo giáo viên tăng cường tổ chức các hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa như: trải nghiệm làm bánh chưng, bánh trôi, trải nghiệm ngày 22/12, ngày tết cổ truyền, hội thi rung chuông vàng, ngày hội gia đình .cho trẻ để phụ huynh thấy rõ sự phát triển của con em mình. (Ảnh 05) Bước 3: Xây dựng mối quan hệ với phụ huynh Một trong những yếu tố quan trọng trong việc xây dựng thương hiệu cho trường mầm non chính là việc tạo ra sự kết nối bền chặt với phụ huynh. Để xây dựng mối quan hệ với phụ huynh tôi thường thực hiện như sau: Giao tiếp thường xuyên: Tổ chức các buổi họp phụ huynh định kỳ, sử dụng các kênh truyền thông như website, Facebook, Zalo để thông báo tình hình học tập và chăm sóc của trẻ. (Ảnh 06) Lắng nghe và phản hồi: Tạo ra một hệ thống phản hồi để phụ huynh có thể chia sẻ ý kiến, đề xuất và yêu cầu, đồng thời nhà trường luôn sẵn sàng đáp ứng và cải thiện. Bước 4: Quảng bá và truyền thông Để hình ảnh và thương hiệu của trường được biết đến rộng rãi, tôi đã triển khai các chiến dịch truyền thông hiệu quả bằng cách: Sử dụng mạng xã hội: Xây dựng fanpage, website, và các nhóm trên các nền tảng như Facebook, Instagram để chia sẻ thông tin về các hoạt động, sự kiện, thành tích của trường. (Ảnh 07) Tổ chức sự kiện mở: Mời phụ huynh và cộng đồng đến tham quan trường, tham gia các buổi trao đổi về giáo dục mầm non, tạo cơ hội để họ trải nghiệm thực tế và hiểu thêm về trường. Quảng cáo truyền thống: Sử dụng các phương tiện quảng cáo truyền thống như tờ rơi, áp phích, quảng cáo trên báo chí địa phương. Bước 5: Phát triển thương hiệu qua các hoạt động cộng đồng
19. 13 Tham gia vào các hoạt động cộng đồng sẽ giúp tạo dựng hình ảnh một trường mầm non không chỉ chú trọng đến giáo dục mà còn có trách nhiệm với xã hội. Hoạt động tình nguyện: Tổ chức các chương trình giúp đỡ cộng đồng như quyên góp sách vở, đồ dùng học tập cho các trường nghèo. Chương trình bảo vệ môi trường: Khuyến khích trẻ tham gia các hoạt động như trồng cây, bảo vệ môi trường, qua đó nâng cao nhận thức cộng đồng về giáo dục mầm non. * Kết quả đạt được Phụ huynh và cộng đồng nhìn nhận trường mầm non 1-6 là một ngôi trường uy tín, có chất lượng trong giáo dục mầm non huyện Ba Vì. Phụ huynh ngày càng tin tưởng và hợp tác chặt chẽ với nhà trường trong quá trình giáo dục trẻ. Số lượng học sinh đăng ký vào trường tăng lên đáng kể, đặc biệt là từ những phụ huynh có nhu cầu tìm kiếm môi trường học tập tốt cho con. 2.5. Giải pháp 5: Không ngừng bồi dưỡng rèn luyện bản thân. Để nâng cao năng lực quản lý, phẩm chất đạo đức và uy tín của người lãnh đạo, tạo niềm tin trong cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường và cán bộ và nhân dân địa phương, nhằm đáp ứng yêu cầu về chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mầm non trong thời kỳ mới. Trước tiên tôi phải xác định được sự phát triển của đất nước, của huyện, của thị trấn từ đó định hướng được sự phát triển của nhà trường trong tương lai. Biết phân tích nhận định tình hình, xác định rõ nhu cầu mục tiêu ngắn và dài hạn. Xây dựng kế hoạch về bộ máy nhà trường, về cơ cấu tổ chức các hoạt động của nhà trường, về định viên số lượng giáo viên nhân viên và số lượng trẻ của nhà trường Qua đó xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng hạng mục như chuyên môn, giáo dục, nuôi dưỡng Văn Hóa nơi làm việc: Nhà trường là nơi làm việc chung của nhiều người, mỗi người đều có những cá tính, sở thích, trình độ nhận thức khác nhau, nhưng đích cuối cùng mà mọi người đều hướng đến đó là hiệu quả công việc. Vì vậy, cần phải có sự chia sẻ, biết chấp nhận, biết thông cảm, biết giúp đỡ, biết hợp tác, biết tiếp thu ý kiến mới tạo dựng được mối quan hệ hòa đồng tại nơi làm việc. Tôi luôn niềm nở, thân thiện khi giao tiếp, khi gặp đồng chí đồng nghiệp hay khi gặp người đến liên hệ công tác. Luôn chân thành, góp ý với đồng nghiệp, giúp đỡ nhau trong công việc; luôn lắng nghe những góp ý thẳng thắn của đồng
20. 14 nghiệp, biết rằng lời nói thật, nói thẳng có lúc khó nghe nhưng đó là những lời góp ý chân thành, ý nghĩa nhất. Rèn cho mình một thói quen làm việc nghiêm túc, chấp hành quy định, nội quy của cơ quan; nhất là rèn tác phong làm việc khoa học, chuyên nghiệp; tuân thủ thời gian đi làm, thời gian thực hiện nhiệm vụ, sử dụng thời giờ làm việc một cách hiệu quả; mỗi công việc hãy tự đặt ra cho mình thời gian thực hiện và phải hoàn thành đúng thời gian do mình đặt ra; muốn vậy hãy luôn là người biết chủ động trong phạm vi công việc được giao. Rèn cho mình một thói quen nề nếp, gọn gàng, ngăn nắp trong sắp xếp phòng làm việc, bàn làm việc, lưu trữ tài liệu khoa học, điều đó sẽ tạo cho mình một sự thư thái, để có đầu óc minh mẫn hơn khi làm việc, để những người đến tiếp xúc, làm việc với mình cảm thấy có một sự thư thái hơn trong một căn phòng ngăn nắp, gọn gàng thì chắc chắn công việc sẽ được giải quyết nhanh và hiệu quả hơn. Trong mối quan hệ với cấp dưới, tôi nhận thấy rằng trước hết mình phải gương mẫu, tôn trọng lắng nghe ý kiến của cấp dưới, không độc đoán, không trù dập khi cấp dưới có ý kiến trái chiều; trong đánh giá phải công bằng, không thiên vị. Khi đưa ra các quyết định phải đúng đắn, có khả năng thu hút tập hợp được nguồn lực, biết nhìn nhận đánh giá con người khách quan, đúng đắn; sắp xếp bố trí con người đúng sở trường để phát huy hết tiềm năng, giá trị cá nhân, sở trường của họ. Trung thực và liêm khiết trong quản lý, chỉ đạo, không lãng phí, thực hành tiết kiệm, quản lý thu – chi, công tác tài chính rõ ràng, minh bạch. Biết chăm lo đời sống, cải thiện điều kiện làm việc, xây dựng môi trường giáo dục và cảnh quan sư phạm đẹp, phù hợp với trẻ MN. Giám sát chặt chẽ các hoạt động tài chính trong nhà trường. Thực hiện nghiêm túc công tác kiểm tra, thanh tra chuyên môn, đánh giá đúng chất lượng công tác của từng CBGVNV. Biết lắng nghe ý kiến của cấp dưới, xử lý chính xác khách quan các thông tin ngược và dư luận trong nhà trường. Cần rèn luyện cho mình cách ứng phó nhanh chóng với tình hình thực tiễn (dịch bệnh thiên tai ) đưa ra phương án kịp thời không để bị động và cũng không được chủ quan. Kịp thời báo cáo phòng giáo dục HDND, UBND thị trấn Tây
21. 15 Đằng xin ý kiến chỉ đạo. 3. Kết quả đạt được Với tinh thần trách nhiệm quyết tâm “Nâng cao vị thế nhà trường” năm học 2024-2025 trường mầm non 1-6 của tôi đã đạt được: Cảnh quan môi trường như được khoác thêm màu áo mới. Số lượng trẻ đăng ký đi học tăng lên rõ rệt. Được phòng giáo dục, HĐND, UBND thị trấn Tây Đằng đánh giá có sự thay đổi khởi sắc, nhất là niềm tin trong nhân dân được nâng lên. Số lượng bài tuyên truyền được phát trên đài truyền thanh huyện, thị trấn tăng lên. 100% giáo viên hiểu sự phát triển của nhà trường chính là cuộc sống của bản thân mình. 100% giáo viên biết ứng dụng CNTT trong giảng dạy. Giáo viên dạy giỏi, nhân viên nuôi dưỡng giỏi đạt 35/35 đồng chí. Khảo sát sau khi thực hiện đề tài: * Niềm Tin của phụ huynh với nhà trường khi gửi con em mình tại trường Tham khảo ý kiến của phụ huynh 90% phụ huynh tin tưởng khi gửi con 10% phụ huynh không trả lời câu hỏi đến nhà trường * Giao lưu giữa nhà trường với các ban ngành đoàn thể trong thị trấn, huyện Đối với Thị trấn Đối với Huyện - Tạo được sự quan tâm, ủng hộ của - Khi tổ chức các ngày lễ, ngày hội, HĐND, UBND thị trấn Tây Đằng. các hội thi trường đều mời lãnh đạo - Có sự liên hệ với các ban ngành phòng GD. đoàn thể trong thị trấn (MTTQ- Hội - Khi nâng cấp cải tạo sửa chữa nhà phụ nữ-Đoàn thanh niên- Đài phát trường đều mời các phòng ban có liên thanh thị trấn) quan. - Liên hệ với chính quyền các thôn trong thị trấn Tây Đằng. 4. Hiệu quả của sáng kiến.
22. 16 4.1: Hiệu quả về khoa học. Đề tài đưa ra những giải pháp sáng tạo, có tính thực tiễn cao trong việc nâng cao vị thế nhà trường, kết hợp giữa truyền thống và đổi mới theo xu hướng giáo dục hiện đại. Ứng dụng công nghệ thông tin trong quảng bá hình ảnh nhà trường, nâng cao chất lượng giảng dạy và dịch vụ hỗ trợ học sinh. 4.2 Hiệu quả về kinh tế: Khi nâng cao được vị thế nhà trường sẽ đem lại hiệu quả về mặt kinh tế như gia tăng số lượng tuyển sinh, tỷ lệ học sinh tăng đồng nghĩa với việc nguồn thu từ học phí cũng tăng, giúp nhà trường có điều kiện tài chính tốt hơn để đầu tư vào cơ sở vật chất và chất lượng giáo dục. Với vị thế cao, trường có thể triển khai các chương trình học nâng cao, ngoại khóa, dạy kỹ năng sống, câu lạc bộ thể thao, nghệ thuật giúp tăng thêm nguồn thu. Bên cạnh đó sẽ thu hút được sự quan tâm từ các nhà đầu tư, các nhà đầu tư, doanh nghiệp hoặc các tổ chức giáo dục muốn hợp tác phát triển. Các quỹ tài trợ từ địa phương hoặc các tổ chức giáo dục cũng sẽ ưu tiên những trường có danh tiếng để hỗ trợ về tài chính và cơ sở vật chất. Khi nhà trường có vị thế tốt, hình ảnh thương hiệu được lan tỏa mạnh mẽ thông qua phản hồi tích cực của phụ huynh và cộng đồng. Điều này giúp giảm bớt chi phí cho các hoạt động marketing, quảng cáo tuyển sinh vì danh tiếng của trường đã tự nhiên thu hút sự quan tâm. Tăng động lực làm việc của giáo viên: Khi trường có danh tiếng, đội ngũ giáo viên sẽ tự hào và gắn bó hơn, đồng thời nâng cao hiệu suất làm việc. 4.3. Hiệu quả về xã hội: Đề tài góp phần tạo ra một mô hình phát triển bền vững cho các trường học, giúp giáo dục không chỉ tập trung vào giảng dạy mà còn xây dựng thương hiệu, phát triển toàn diện. Hỗ trợ các nhà quản lý giáo dục có thêm tư liệu và kinh nghiệm để đổi mới phương pháp điều hành trường học. Tạo sự hài lòng, tin tưởng giữa nhà trường và phụ huynh, từ đó nhà trường thể trở thành cầu nối giữa gia đình và xã hội trong việc giáo dục trẻ, hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện. 5.Tính khả thi (Khả năng áp dụng vào thực tiễn công tác của đơn vị,
23. 17 địa phương) Sau thời gian thực hiện đề tài “Một số biện pháp nâng cao vị thế nhà trường” trường tôi đã đạt được kết quả đáng khích lệ. Vì vậy tôi nhận thấy các biện pháp của tôi có thể áp dụng tại các trường mầm non khác trong huyện hoặc nhân rộng hơn để góp phần tạo dựng thương hiệu, nâng cao chất lượng cho ngành giáo dục mầm non. 6. Kinh phí thực hiện đề tài, sáng kiến Kinh phí thực hiện đề tài bao gồm kinh phí tổ chức các lớp đào tào chuyên môn, đầu tư mua sắm bổ sung trang thiết bị cơ sở vật chất, tổ chức các hội thi, chương trình trải nghiệm theo quy định và thỏa thuận với phụ huynh học sinh. III. KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Ủy ban nhân dân thành phố, ủy ban nhân dân huyện Ba Vì, UBND thị trấn Tây Đằng tiếp tục quan tâm đầu tư cơ sở vật chất để nhà trường được khang trang hơn Đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trong trường cần nỗ lực không ngừng trong công tác giảng dạy, chăm sóc trẻ và hỗ trợ các hoạt động phát triển nhà trường. Trên đây là đề tài kinh nghiệm của bản thân tôi đã đề ra và thực hiện trong năm học 2024 - 2025. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của Hội đồng khoa học cấp trên, để bản thân tôi có thêm vốn kinh nghiệm và làm tốt hơn nữa trong quá trình quản lý, nhằm đáp ứng với yêu cầu và sự đổi mới giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay. Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm của mình là do tôi tự viết không hề sao chép, nếu sai tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm. Ba Vì, ngày tháng 03 năm 2025 XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN NGƯỜI VIẾT Lê Thị vân
24. 18 PHẦN V: TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Nghi quyết Trung ương II (khóa VIII) NXB CTQG Hà Nội/ 1997 1. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ QL,I, III, NXB HVQLGD Hà Nội/2020 2. Lê Văn Ất kinh nghiệm GDMN- NXBGD HN/2006 3. Tài liệu bồi dưỡng CBQL. MN năm học 2020- 2021 4. Chiến lược phát triển GD 1998- 2020 của bộ GD –ĐT 5. Một số vấn đề chăm sóc giáo dục sức khỏe, dinh dưỡng, môi trường cho trẻ từ 0-6 tuổi (Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 1998-2000) 7. Chương trình chăm sóc GD các độ tuổi, nhà trẻ mẫu giáo năm 2000- 2005. 8. Các văn bản phòng chống các loại dịch của các cấp
25. 1 ẢNH MINH CHỨNG CHO CÁC GIẢI PHÁP TRONG SÁNG KIẾN Ảnh 01: Thăm lớp dự giờ
26. Ảnh 02: Cán bộ giáo viên học tập chuyên đề
27. Ảnh 03: Tập huấn công nghệ thông tin
28. Ảnh 04: Khuân viên trường lớp
29. Ảnh 05 : Hoạt động trải nghiệm của trẻ
30. Ảnh 06 : Hoạt động phối hợp với hội cha mẹ học sinh
31. Ảnh 07: Hình ảnh Fanpage, website nhà trường.