Bài thuyết trình Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non

Nội dung tài liệu: Bài thuyết trình Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non

1. UBND HUYỆN BA VÌ TRƯƠNG MẦM NON 1-6 BÀI THUYẾT TRÌNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC CHO TRẺ 4-5 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON GIÁO VIÊN: KIỀU THỊ NHUNG BÀI THUYẾT TRÌNH Rèn tính tự lập - tự tin cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non NĂM HỌC 2024-2025
2. BÀI THUYẾT TRÌNH Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non Giáo viên: Kiều Thị Nhung Trường: mầm non 1-6 Kính thưa: Ban tổ chức Thưa Ban giám khảo! Hôm nay tôi rất vinh dự được tham gia thuyết trình trong hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường năm học 2024-2025, với “MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC CHO TRẺ 4-5 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON” + Hạnh phúc là trạng thái cảm xúc hân hoan, thỏa mãn nhu cầu về đời sống vật chất và sự vừa lòng của cả đời sống tinh thần. Có rất nhiều định nghĩa về hạnh phúc. Hạnh phúc có ý nghĩa rất lớn đối với mỗi chúng ta và đặc biệt đối với trẻ nhỏ. Trẻ được hạnh phúc trong môi trường gia đình và trẻ cũng cần được hạnh phúc trong môi trường xã hội và môi trường xã hội của trẻ chính là trường học. Vậy “Trường học hạnh phúc” là gì? + Trường học hạnh phúc là nơi mang lại môi trường phát triển toàn diện, kích thích hứng thú học tập - vui chơi của trẻ, tạo dựng niềm tin và sự hài lòng cho phụ huynh, đồng thời xây dựng được đội ngũ giáo viên nhiệt huyết, yêu nghề, yêu trẻ. Lâu nay, chúng ta áp dụng cách giáo dục áp đặt nên đã gây những trở ngại trong việc vui chơi và học tập của trẻ. Vì vậy, đã đến lúc chúng ta phải thay đổi, tạo nên sự cởi mở, hòa đồng, chia sẻ trong mối quan hệ giữa cô và trẻ. Thay vì áp đặt, chúng ta nên để giáo viên và trẻ tự giác thực hiện theo những điều mong muốn của cá nhân và có định hướng. + Lớp học hạnh phúc phải là điểm đến thân thiện và vui thích của trẻ, là môi trường giáo dục hoàn hảo tạo được cho trẻ tâm lí thoải mái khi trẻ đến lớp. lớp học hạnh phúc là nơi khiến cả cô và trò đều có cảm giác muốn đến “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” khi đến sẽ có hứng thú, niềm vui, sự mong chờ và những rung động. + Xây dựng “Trường học hạnh phúc” luôn là nỗi trăn trở của mỗi nhà giáo. Đây chính là mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm của ngành Giáo dục trong chặng đường dài trước mắt, đòi hỏi từ lãnh đạo, giáo viên đến học sinh đều phải phấn đấu chuyển biến. Là một giáo viên nhiều năm dạy trẻ tôi luôn cố gắng hoàn thành tốt công việc của mình và đem đến những gì tôi cho là tốt nhất cho trẻ. Chính vì vậy, tôi đã quyết định chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 4- 5 tuổi trong trường mầm non" để nghiên cứu.
3. 1. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 1.1. Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học an toàn cho trẻ. Môi trường giáo dục an toàn đối với trẻ lứa tuổi mầm non bao gồm an toàn về “thể chất” và “tinh thần”. Do vậy an toàn về thể chất, trước hết là chúng ta phát triển để khỏe mạnh. Các con được đảm bảo an toàn mọi lúc, mọi nơi. Các cô luôn chú ý bao quát trẻ khi trẻ ra khám phá hoạt động ngoài trời hay giao lưu tập thể các lớp trong khối cũng như giao lưu toàn trường luôn được đảm bảo. Có những hoạt động chúng tôi chia trẻ theo nhóm và có hoạt đông các con tham gia cả lớp nhưng vẫn được đảm bảo an toàn 100%. Luôn đặt an toàn của trẻ lên hàng đầu Xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và có ý nghĩa đối với sự phát triển của trẻ ở lứa tuổi này. Môi trường tạo cơ hội cho trẻ tìm tòi, khám phá, phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, trẻ được tự lựa chọn hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm một cách tích cực, qua đó kiến thức và kỹ năng ở trẻ dần được hình thành. Chúng tôi luôn chú ý đến việc sắp xếp đồ dùng, đồ chơi các góc một cách khoa học tẩm mỹ, và thường xuyên bổ sung các đồ dùng, đồ chơi tự tạo phục vụ trẻ trong quá trình hoạt động. Đặc biệt trong năm nay, lớp mẫu giáo bé C3 của tôi đã xây dựng môi trường không gian sáng tạo lấy trẻ làm trung tâm được nhà trường đánh giá cao. Môi trường đó phải đảm bảo an toàn về thể chất, tâm lý cho trẻ, nơi đó trẻ được bảo vệ, yêu thương, tôn trọng trong tập thể cũng như mỗi cá nhân, và được xây dựng trong suốt quá trình thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Trẻ được trải nghiệm, tham gia các hoạt động vui chơi cùng các bạn, từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, năng động, cởi mở, chủ động hơn trong mọi hoạt động. Một môi trường sạch sẽ, an toàn, có sự bố trí khu vực chơi và học trong lớp và ngoài trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không chỉ đối với sự phát triển thể chất của trẻ, mà còn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo, là phương tiện, điều kiện để trẻ phát triển toàn diện về thể chất, ngôn ngữ, trí tuệ, khả năng thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng xã hội, tạo tiền đề vững chắc sự phát triển nhân cách của trẻ và cũng là yếu tố tạo lên lớp học hạnh phúc 1.2. Biện pháp 2: Xây dựng lớp học bằng tình yêu thương thông qua các hoạt động Trong các hoạt động học tôi luôn tìm tòi những câu truyện, bài thơ có tính giáo dục cao về tình yêu thương, chia sẻ phù hợp với từng chủ đề. Qua đó tôi lồng giáo dục trẻ tình yêu thương đối với những người thân trong gia đình. Biết yêu
4. thương giúp đỡ những người già yếu, giúp đỡ bạn khi bạn gặp khó khăn, biết yêu thương chăm sóc những con vật gần gũi Ví dụ : Truyện: Đôi bạn tốt, chú vịt xám, bông hoa cúc trắng, Tích chu Hay những bài thơ như : Lấy tăm cho bà, Ví dụ: Thông qua họat động âm nhạc tôi dạy trẻ những bài hát thể hiện tình cảm yêu thương như: Cả nhà thương nhau, gia đình nhỏ hạnh phúc to, em yêu cô giáo em, Bà ơi bà, Bên cạnh đó tôi còn thường xuyên sưu tầm những bài ca dao, đồng dao hay để đọc cho trẻ nghe để lồng giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ một cách nhẹ nhàng, thường xuyên, giúp những tâm hồn ngây thơ của các con nuôi dưỡng những tình cảm quan tâm, chia sẻ đến mọi người. * Tham gia các hoạt động trải nghiệm ngoài không gian lớp học Có thể nói các hoạt động ngoại khóa đặc biệt là việc tổ chức hiệu quả các ngày hội ngày lễ cho trẻ là một hình thức giáo dục hiệu quả và sinh động nhất, giúp trẻ được trải nghiệm các cảm xúc tích cực. Thông qua đó trẻ được học và chia sẻ các kĩ năng sống với cô giáo, bạn bè và cha mẹ . Với quan điểm như vậy nên tôi thống nhất với cô giáo và ban phụ huynh lớp từ đầu năm học các kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho các con. Tôi đặc biệt chú ý đến các ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3, ngày hội thể thao, sinh nhật tháng của trẻ, với mỗi ngày hội chúng tôi cố gắng sử dụng một hình thức tổ chức riêng nhằm lôi cuốn hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động. Với hoạt động tập thể hoặc lao động vườn trường, tham quan, trải nghiệm giúp các con cảm nhận được các hoạt động không chỉ nằm trong khuôn khổ lớp học mà còn được tổ chức ngoài khuôn viên trường lớp, giúp trẻ cảm nhận sâu sắc về thế giới tự nhiên xung quanh qua đó giúp trẻ tự tin, hào hứng “học bằng chơi, chơi mà học” trong mọi hoạt động với cô và các bạn. Vì vậy, trẻ phải học hỏi không chỉ làm thế nào để có bạn bè trong suốt thời thơ ấu mà còn làm thế nào để hình thành tình bạn tích cực với các bạn đồng trang lứa của mình. Là cô giáo những người gần gũi trẻ nhất, có một số cách để chúng ta có thể giúp các bé yêu của mình có được tình bạn tích cực, biết yêu thương chia sẻ với bạn bè. * Dạy trẻ biết yêu thương thông qua trò chơi tập thể Với trẻ mầm non khả năng giao tiếp tốt trong tập thể giúp trẻ thích nghi dễ dàng, nhanh chóng với môi trường mới, thầy cô, bạn bè mới, và những đòi hỏi mới của hoạt động học tập. Ý thức và tinh thần tập thể sẽ giúp trẻ tránh được những xung đột không đáng có giữa trẻ với nhau, giữa trẻ với thầy cô, làm nảy sinh ở trẻ lòng vị tha, sự quan tâm đến người khác và trên cơ sở đó phát triển những mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông giữa trẻ với những người xung
5. quanh. Tất cả những điều này tác động một cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cô, bạn bè và muốn học. Tổ chức một số trò chơi tập thể mà các bé yêu thích khi tham gia hoạt động ngoài trời như: Đá bóng, quả bóng nảy, đá bóng vào gôn Để tạo thêm hứng thú sự thú vị khi chơi các trò chơi chúng tôi tổ chức thành những cuộc thi nhỏ giao lưu với các bạn cùng khối, như vậy trẻ có thêm nhiều động lực và thể hiện hết khả năng của mình, và hào hứng hơn khi tham gia các trò chơi. 1.3. Biện pháp 3: Giúp trẻ luôn cảm thấy được tôn trọng và tôn trọng các thành viên trong lớp học * Tôn trọng sở thích, năng lực của mỗi trẻ. Dựa trên nhịp độ phát triển tự nhiên của trẻ, tôi luôn tôn trọng năng lực, sở thích của mỗi trẻ và trao quyền làm chủ cho các con. Vì vậy, trong lớp học, trẻ có thể tự do lựa chọn góc học tập, các hoạt động theo sở thích và năng lực. Bằng những cái dắt tay, lời cảm ơn và nụ cười hiền hậu các cô giáo luôn đóng vai trò định hướng, khuyến khích mà không can thiệp, làm gián đoạn chu trình làm iệc của trẻ. * Lắng nghe tích cực” và “Lời nói thể hiện cảm nhận bản thân Đây là bộ công cụ đắc lực giúp giáo viên giao tiếp hiệu quả với trẻ, đồng thời làm nên đặc điểm của môi trường tôn trọng trẻ. Theo đó, kỹ năng “lắng nghe tích cực” thể hiện sự tập trung, tiếp nhận, xử lý thông tin và có phản hồi lại của giáo viên đối với câu hỏi hay nỗi băn khoăn của trẻ. Còn “lời nói thể hiện cảm nhận bản thân” chính là những cảm nhận riêng của giáo viên về những hành động của trẻ đang gây ảnh hưởng đến người khác. Thay vì có thái độ tiêu cực về kết quả chưa tốt mà trẻ gây ra, giáo viên chịu khó bước tới với lời nhắn: “Con bình tĩnh nhé!” cùng với khoảng thời gian ngồi xuống lắng nghe mong muốn của trẻ. Với trẻ làm chưa đúng, các con sẽ có cảm giác được lắng nghe và chia sẻ. Thay vì la rầy các con: “Con hư khi đẩy bạn ngã”, tôi sẽ lắng nghe trọn vẹn để hiểu nguyên nhân dẫn đến hành động đó và dùng “lời nói thể hiện cảm nhận bản thân” như “Cô thấy lo lắng khi con đẩy bạn ngã”, “Con có thể khiến cho bạn mình đau và bị tổn thương”.Từ sự nhẹ nhàng, thấu hiểu của cô giáo, trẻ sẽ tự nhận ra sai lầm của bản thân và tự điều chỉnh hành vi đúng mực. * Luôn là một tấm gương để trẻ noi theo Tôi luôn cẩn trọng, quy phạm từ những hành động nhỏ. Là người tiếp xúc với các con hàng ngày, các cô chính là tấm gương phản chiếu để trẻ biết cách cư xử, lịch sự, tôn trọng mọi người và môi trường xung quanh Tôi luôn sử dụng những mẫu câu đơn giả “Cô mời bạn A phát biểu”, “Con muốn cô phải giúp gì nào?”, “Cô cảm ơn bạn A”, để “làm gương” cho trẻ về cách giao tiếp thân thiện, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, .
6. * Môi trường không khen - chê, thưởng - phạt Cô giáo là người gieo trồng hạnh phúc, khi cô có tư tưởng, thái độ thay đổi tích cực, biết vận dụng các kỹ năng sư phạm sẽ giúp trẻ vui vẻ khi đến lớp, cô giáo đóng vai trò cực kỳ quan trọng cho sự phát triển toàn diện của trẻ. Vì vậy, đòi hỏi mỗi người giáo viên chúng ta phải thật sự yêu nghề, yêu trẻ, tôn trọng trẻ thì mới vượt qua khó khăn trong công việc để trở thành người mẹ hiền thứ hai của trẻ và giáo dục trẻ có nhân cách tốt 1.4. Biện pháp 4: Xây dựng bộ tiêu chí lớp học hạnh phúc của lớp Năm học 2024-2025 tôi phụ trách là lớp 4-5 tuổi B2 với 26 trẻ, trẻ ở cùng một độ tuổi nên tôi luôn mong muốn mang lại cho trẻ một môi trường giáo dục tốt nhất, mong muốn dạy trẻ có các kỹ năng nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn, tự tin năng động, sáng tạo và thể hiện hết khả năng cuả mình trong các hoạt động học. BẢNG TIÊU CHÍ TRẺ HẠNH PHÚC KHI ĐẾN TRƯỜNG STT Tên tiêu chí Điểm tối đa Điểm đạt I Yêu thương 40 Trẻ vui vẻ khi đến lớp 10 Trẻ được cô yêu thương 10 Trẻ được các bạn yêu thương 10 Giáo viên được yêu thương 10 II An toàn 30 Không có nguy cơ gây tai nạn thương 10 tích cho trẻ Đồ dùng đồ chơi an toàn với trẻ 10 Trẻ được an toàn mọi lúc mọi nơi 10 III Tôn trọng 30 Giáo viên tôn trọng trẻ 10 Trẻ tôn trọng trẻ 10 Giáo viên tôn trọng giáo viên, phụ 10 huynh IV TỔNG 100 Từ những việc làm tưởng chừng như bình thường này nhưng nếu được làm thường xuyên thì tôi đã nhận thấy sự thay đổi đáng kể, trẻ lớp tôi biết yêu thương, quan tâm đến cô, đến bạn nhiều hơn, biết giúp đỡ nhau trong các hoạt động của lớp Lớp học hạnh phúc là yêu thương, an toàn và tôn trọng. Lớp học hạnh phúc phải là điểm đến thân thiện và vui thích của trẻ, là môi trường giáo dục hoàn hảo tạo được cho trẻ tâm lí thoải mái khi trẻ đến trường. Lớp học hạnh phúc là nơi khiến cả cô và trẻ đều có cảm giác muốn đến “Mỗi ngày đến trường là một ngày
7. vui” khi đến sẽ có hứng thú, niềm vui, sự mong chờ và những rung động trong từng hoạt động 1.5. Biện pháp 5: Giáo viên thay đổi bản thân để xây dựng lớp học hạnh phúc. * Thay đổi cách quản lý lớp học: Tôi đã thay đổi: Gần gũi học sinh hơn, luôn quan tâm trò chuyện và chia sẻ cảm xúc với trẻ, trò chuyện với trẻ như người bạn Khi tôi gần gũi với trẻ nhiều, tôi nắm được những suy nghĩ hay nguyện vọng của trẻ để tôi điều chỉnh cách quản lý trẻ được tốt hơn, khoa học hơn và trẻ thích thú khi hợp tác cùng với cô, trẻ yêu cô và thích đi học hơn. Khi trẻ thỏa mãn nhu cầu của mình trẻ sẽ vui vẻ, hạnh phúc hơn khi ở trường * Linh hoạt hơn trong công việc: Để có một lớp học hạnh phúc, cần linh hoạt về quản lý thời gian, giáo án, kỹ thuật dạy và các phương pháp đánh giá. Tôi sẽ cần làm mọi thứ để mang lại cho học sinh trải nghiệm học tập tốt nhất có thể, và điều đó có nghĩa là mọi thứ có thể sẽ không theo kế hoạch của ban đầu. * Hãy bỏ qua các lỗi sai của trẻ: Dù bạn tin hay không, thì bạn chắc chắn không thể sửa hết mọi lỗi sai của học sinh. Trên thực tế, nếu bạn làm thế sẽ khiến học sinh nản lòng và tự ti. Hãy lựa những lỗi cần sửa và cách bạn sửa chúng. Hãy cố gắng hạn chế việc sửa sai những điều gì mà học sinh biết và thành thạo rồi. Đừng sửa mọi thứ theo hướng mọi thứ phải hoàn hảo, hãy tập trung vào những lỗi mà học sinh mắc phải thường xuyên và dựa trên các bài học về cách sử dụng ngôn ngữ chính xác trong từng hoàn cảnh. Bạn cũng không cần phải sửa tất cả những lỗi sai ngay lúc đó. Bạn cũng không nhất thiết phải cho học sinh tất cả các lỗi sai. Đơn giản chỉ cần nhắc lại và cho học sinh nhận ra sai lầm của chúng. Tôi thường xuyên gần gũi quan tâm đến trẻ khi trẻ hoạt động, động viên, khích lệ trẻ để trẻ làm tốt nhất những gì trẻ đang làm, không yêu cầu những gì khó quá với khả năng của trẻ. Dựa trên năng lực của mỗi trẻ để đưa ra những yêu cầu khác nhau để phù hợp với từng trẻ. Bởi ở lứa tuổi mầm non trẻ học qua chơi chính vì thế không nên làm những gì quá khó đối với trẻ, hãy để các con thỏa sức sáng tạo những gì các con muốn, như vậy lớp học sẽ trở nên thân thiện vui vẻ hơn. * Tập trung vào rèn luyện kĩ năng ngôn ngữ: Đối với hầu hết học sinh, việc học là điều vô cùng khó khăn. Sẽ khó để học sinh có thể trình bày hoàn hảo một vấn đề ngay từ đầu. Đó là lý do tại sao bạn nên tập trung nhiều vào việc rèn luyện kĩ năng diễn đạt của học sinh. Mục đích của việc dạy học không chỉ đơn giản là giúp học sinh hiểu được một đơn vị kiến thức mà còn là quá trình giúp học sinh biểu đạt được những gì chúng hiểu dưới
8. các dạng thức khác nhau của ngôn ngữ. Khi học sinh có thể trình bày một vấn đề rõ ràng và mạch lạc cũng là bằng chứng chứng minh mức độ nắm kiến thức của con. Hãy chắc chắn rằng bạn đã cho học sinh cơ hội để nói, giao tiếp, tương tác với nhau trên lớp. Nếu học sinh vừa làm bài tập đúng lại có thể đứng lên trình bày rõ ràng và mạch lạc những gì chúng đã làm có nghĩa là bạn đã thành công. Ngôn ngữ mạch lạc góp phần phát triển toàn diện nhân cách của trẻ. Vì trẻ ở lứa tuổi này đang bước vào một giai đoạn chuyển tiếp nên vốn ngôn ngữ của trẻ cần được bổ xung và làm phong phú, hướng dẫn trẻ nói đủ câu, từ chọn vẹn là việc làm cần thiết trong công tác giáo dục trẻ ở trường mầm non. Cho trẻ được nói, trả lời, thảo luận nhiều hơn trong các hoạt động, giúp trẻ tự tin, hơn với cô và các bạn, từ đó trẻ cảm thấy yêu thích tích cực tham gia vào hoạt động, mạnh dạn tự tin trước những tình huống xung quanh, gần gũi giao tiếp với trẻ cũng là cách giúp trẻ có vốn từ phong phú, ngôn ngữ mạch lạc, trẻ nói được đủ câu, rõ ràng mạch lạc, phát triển khả năng nghe, hiểu, khả năng trình bày logic, có trình tự chính xác khi giao tiếp. * Giao tiếp nhiều hơn nữa: Giao tiếp với học sinh rất quan trọng. Học sinh cần biết những gì chúng đang làm đúng, những gì chúng đang tiến bộ và những gì cần phải cải thiện thêm. Bạn càng giao tiếp với học sinh, chúng sẽ càng đạt kết quả tốt hơn trong lớp học. Thỉnh thoảng việc kết nối sẽ xảy ra trong cuộc trò chuyện. Học sinh của bạn sẽ thích nói chuyện với bạn, về một nội dung nào đó ngoài chuyên môn và bài học. Hãy cố gắng ghi lại những suy nghĩ trên giấy nhớ trong ngày về những tiến bộ và khó khăn của học sinh, sau đó dán nó lên bàn của học sinh sau giờ học. Hôm sau, khi học sinh dến lớp, chúng sẽ nhìn thấy những nhận xét bạn dành cho chúng ngày hôm trước (và bạn sẽ không phải nhớ những gì bạn muốn nói với học sinh nữa). Gửi mail cũng là một cách tuyệt vời để giao tiếp hiệu quả với học sinh. Hãy sẵn sàng trả lời các câu hỏi ngoài giờ, bạn có thể thấy cả những học sinh nhút nhát và ít nói nhất lớp cũng có rất nhiều điều muốn chia sẻ. Đương nhiên không phải tất cả các lớp đều giống nhau, và cũng không cần thiết phải như vậy nhưng 7 lời khuyên này là những điều đã mang lại hiệu quả cho tôi trong những năm làm công việc dạy học và tôi hy vọng chúng cũng có hiệu quả với bạn. Việc thay đổi bản thân để xây dựng lớp học hạnh phúc là môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ với bạn, với môi trường xung quanh giúp cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn. Từ đó, trẻ cảm thấy mạnh dạn hơn, yêu cô, yêu bạn và thích đến trường, thích học tập và mạnh dạn khám phá 1. 6. Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh
9. Đúng vậy, đứa trẻ hạnh phúc trước hết phải bắt nguồn từ gia đình. Cha mẹ có yêu thương con cái thì con cái mới khôn lớn, thành người và con cái cũng phải biết ơn, biết yêu thương cha mẹ để khi trưởng thành sẽ vững vàng hơn trong cuộc sống, trong học tập và công việc để trở thành điểm tựa của gia đình, của cha mẹ. Chính vì vậy, gia đình và nhà trường cần là người bạn đồng hành cùng chí hướng để việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả. Giáo viên cần phối hợp với phụ huynh, giúp phụ huynh nắm được phương pháp giáo dục của nhà trường, thông qua đó phụ huynh sẽ hiểu rõ những hoạt động của trẻ ở lớp và có thể tham gia đánh giá sự phát triển của trẻ. Mặt khác, phụ huynh cũng đánh giá được cách giáo dục của mình có phù hợp với nhà trường không. Và quan trọng hơn là phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với môi trường học tập sinh hoạt của trẻ, có điều kiện gần gũi với các cô giáo từ đó tạo sợi dây liên kết giữa gia đình và nhà trường, giúp trẻ được sống trong một môi trường giáo dục tốt, qua đó còn dạy cho trẻ bài học cần phải có mối quan hệ tích cực với những người xung quanh. Bên cạnh đó chúng tôi cũng liên lạc thường xuyên với gia đình trẻ (qua trao đổi trực tiếp, bảng thông báo, điện thoại) để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia đình, thông tin cho cha mẹ biết tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi của trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp. Bố mẹ phải làm thế nào đê nghĩ về niềm vui, niềm hạnh phúc của con khi mà ngày luôn có quá nhiều việc phải làm. Chính vì vậy tôi đã trao đổi với phụ huynh những kiến thức mà mình đã tìm hiểu được để đứa trẻ cảm thấy hạnh phúc. 2. KẾT LUẬN Trên đây là “ Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non” của lớp 4 tuổi B2. Mặc dù đã có sự cố gắng song các biện pháp đó cũng không tránh khỏi sự thiếu sót và có những hạn chế. Đó là những việc làm thiết thực hàng ngày của tôi qua một năm học mà tôi đã áp dụng để giáo dục trẻ góp phần không nhỏ vào việc xây dựng trường lớp hạnh phúc. Rất mong được sự quan tâm hỗ trợ và góp ý của Hội đồng. Tôi mong rằng đề tài của tôi sẽ được áp dụng trong trường mầm non nơi tôi công tác, để các lớp đều là lớp học hạnh phúc, trường tôi sẽ là trường học hạnh phúc Tôi xin chân thành cảm ơn! Ngày tháng năm 2024 Tác giả Kiều Thị Nhung