Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên trong hoạt động tạo hình cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường Mầm non

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên trong hoạt động tạo hình cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường Mầm non

1. 1 UBND HUYỆN BA VÌ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MN 1-6 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHĂM SÓC, NUÔI DƯỠNG, GIÁO DỤC TRẺ I. TÊN BIỆN PHÁP, LĨNH VỰC ÁP DỤNG - Tên biện pháp: “Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên trong hoạt động tạo hình cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường Mầm non” - Lĩnh vực áp dụng: Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ II. NỘI DUNG BIỆN PHÁP Giáo dục mầm non không chỉ là việc trang bị kiến thức cơ bản cho trẻ, mà còn là hành trình nuôi dưỡng tâm hồn và phát triển nhân cách cho các em. Một trong những mục tiêu trọng tâm của giáo dục mầm non là phát triển toàn diện cho trẻ, bao gồm thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, thẩm mỹ và kỹ năng xã hội. Trong đó, phát triển thẩm mỹ cho trẻ là một yếu tố không thể thiếu, bởi nó giúp trẻ hình thành những giá trị văn hóa, nghệ thuật và cảm nhận sâu sắc về thế giới xung quanh. Hoạt động tạo hình là một trong những nội dung quan trọng, không chỉ giúp trẻ khám phá và thể hiện sự sáng tạo của mình mà còn khuyến khích khả năng quan sát, so sánh, ghi nhớ có chủ định. Thông qua hoạt động này, trẻ không chỉ học cách sử dụng công cụ và vật liệu mà còn phát triển trí tưởng tượng, cảm xúc thẩm mỹ và kỹ năng biểu đạt. Mục đích lớn nhất của hoạt động tạo hình không chỉ là tạo ra sản phẩm nghệ thuật mà còn là quá trình biến đổi và phát triển của chính bản thân trẻ. Tại trường mầm non, hoạt động tạo hình được coi là một trong những hoạt động bổ ích và hấp dẫn, có vai trò quan trọng trong việc phát triển nhận thức của trẻ. Thông qua hoạt động này, trẻ không chỉ tìm hiểu và khám phá thế giới xung quanh một cách sinh động, mà còn thể hiện cá tính và cái nhìn riêng của mình về cuộc sống. Mỗi trẻ đều sở hữu một tâm hồn nhạy cảm, dễ bị cuốn hút bởi màu sắc và hình ảnh sống động, chính vì vậy hoạt động tạo hình sẽ là chiếc cầu nối giữa trí tưởng tượng và hiện thực. Vì vậy, hoạt động tạo hình là bộ môn không thể thiếu được trong bất kỳ một trường mầm non nào. Như chúng ta đã biết, nguyên vật liệu tự nhiên có sức hấp dẫn mạnh mẽ, dễ thay đổi hình dạng, dễ biến đổi, đây là điều kiện thuận lợi để phát triển, đánh thức tư duy và góp phần phát triển thẩm mỹ cho trẻ. Nguyên vật liệu tự nhiên vừa là phương tiện, vừa là đối tượng kích thích trẻ hoạt động. Trong quá trình “hoạt động” với nguyên vật liệu tự nhiên, trẻ có thể phát hiện nhiều điều thú vị, hấp dẫn, làm nảy sinh ở trẻ những cảm xúc tinh tế, tạo ra tinh thần thoải mái, dễ chịu, từ đó kích thích khả năng sáng tạo. Sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên khi tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non sẽ góp phần thỏa mãn nhu cầu hoạt động trực tiếp với thế giới đồ vật trong thiên nhiên, kích thích trẻ hứng thú quan sát, tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh của trẻ. Ngoài ra, nguyên vật liệu tự nhiên trong các hoạt động giáo dục trẻ còn góp phần phát triển tính nhân văn, giúp trẻ
2. 2 có tình cảm với thiên nhiên; từ đó hình thành ở trẻ thái độ, cách đối xử thân thiện với môi trường xung quanh (bảo vệ thiên nhiên, tiết kiệm, giữ gìn môi trường sống ). Trong bối cảnh xã hội hiện nay, trẻ em được sống trong một môi trường hiện đại, đầy đủ tiện ích mà đã lãng quên dần đi những đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu thiên nhiên, những đồ dùng đồ chơi truyền thống được làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên trở nên xa lạ đối với trẻ thay vào đó là những đồ chơi hiện đại như game, điện thoại thông minh và các video có nội dung không rõ ràng trên ti vi, là một người giáo viên và cũng là một người mẹ tôi luôn muốn dành những điều tốt đẹp nhất cho các con của mình để các con có một tuổi thơ tươi đẹp, tôi trăn trở suy nghĩ tại sao không để các con của mình sử dụng những nguyên vật liệu từ tự nhiên để trẻ thoả sức sáng tạo ra những sản phẩm mà trẻ yêu thích, tôi đã nghiên cứu và xây dựng đề tài: “Một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên trong hoạt động tạo hình cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường Mầm non” Tôi hy vọng rằng, qua các biện pháp này, trẻ sẽ không chỉ được khuyến khích sáng tạo mà còn phát triển toàn diện hơn trong hành trình khám phá bản thân và thế giới xung quanh. 1. Thực trạng hoạt động tạo hình của trẻ trước khi áp dụng biện pháp * Ưu điểm Năm học 2023 -2024 tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp 5 tuổi Trường mầm non 1-6 nơi tôi công tác là trường chuẩn quốc gia có bề dày thành tích, phần lớn các bậc phụ huynh là hiểu được tầm quan trọng của giáo dục mầm non luôn quan tâm đến con em mình, nhiệt tình ủng hộ những nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học và vui chơi cho các cháu. Nhà trường đầu tư cơ sở vật chất như: ti vi, giá vẽ, bàn ghế, giá để đồ dùng đồ chơi đầy đủ, nguyên liệu tạo hình phù hợp. Tạo điều kiện cho đi tham quan, học tập, tham gia vào các lớp học tập huấn chuyên môn do cấp trên tổ chức. Trẻ được tiếp xúc với môi trường xung quanh muôn hình muôn vẻ, thích khám phá bằng sự huy động của các giác quan, tạo cảm giác thích thú, sung sướng mong muốn được tái tạo, tạo cảm xúc tập trung chú ý vào sản phẩm. Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động tạo hình, trẻ yêu cái đẹp thích thể hiện năng khiếu của bản thân về cái đẹp. Trẻ có các kĩ năng cơ bản để tạo ra các sản phẩm từ vụng về, đơn giản đến phức tạp. * Những tồn tại, hạn chế cần khắc phục Đồ dùng cho trẻ sử dụng đã có nhưng chưa được đa dạng, phong phú về thể loại Tổ chức tiết học khuôn mẫu, hình thức tổ chức đơn điệu trẻ đã hứng thú thực hiện nhưng chư được thoả mãn sự sáng tạo của bản thân trẻ Giáo viên còn hạn chế trong việc vận dụng kiến thức, kỹ năng, chưa linh hoạt áp dụng các phương pháp dạy học tích cực do đó kết quả chưa cao. Trình độ nhận thức của trẻ không đồng đều, một số trẻ còn nhút nhát, khả năng tập trung chú ý chưa cao, Trẻ thường bị phân tán, mất tập trung, thường nhanh hào hứng nhưng lại mau chán, thiếu kiên trì, không tích cực hoạt động nên nhiều bài chưa đạt yêu cầu.
3. 3 Phụ huynh chưa nhận thấy được tác dụng của việc cho trẻ làm quen với các hoạt động tạo hình, do việc tuyên truyền về nội dung cho trẻ làm quen với các hoạt động tạo hình cho trẻ trong trường mầm non của giáo viên còn hạn chế, chưa mạnh dạn huy động sự quan tâm ủng hộ của phụ huynh, nhận thức về việc cho trẻ làm quen với các hoạt động tạo hình chưa sâu, đồ dùng đồ chơi sơ sài chưa cuốn hút được trẻ. Qua những tồn tại hạn chế đó để trẻ hoạt động tích cực hơn trong hoạt dộng tạo hình tôi đã đưa ra một số biện pháp sử dụng nguyên vật liệu tự trong hoạt động tạo hình cho trẻ 5 – 6 tuổi như sau: 2. Nội dung biện pháp - Sưu tầm thu thập nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có đa dạng và phong phú. - Hướng dẫn trẻ sử dụng sáng tạo các nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có trong các hoạt động. - Phối hợp với phụ huynh xây dựng nguồn nguyên vật liệu từ thiên nhiên phong phú, đa dạng trong hoạt động tạo hình của trẻ Biện pháp 1: Sưu tầm thu thập nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có đa dạng và phong phú. Nguyên vật liệu tự nhiên là những nguyên vật liệu gần gũi có ở xung quanh chúng ta, nó thân thuộc với trẻ, dễ tìm, dễ kiếm, không tốn kém. Sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên trong hoạt động tạo hình sẽ làm phong phú thêm nguồn nguyên liệu cho trẻ hoạt động. Bởi ngoài những nguyên liệu tạo hình như giấy, màu sáp, màu nước, đất nặn thì nguồn nguyên liệu tự nhiên sẵn có lại vô cùng phong phú. Khi sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên trong hoạt động tạo hình sẽ giúp trẻ có thêm nhiều cơ hội lựa chọn, trẻ hứng thú và say mê hoạt động, kích thích sự sáng tạo và tạo ra các sản phẩm phong phú, sinh động theo ý tưởng riêng của mình. Trong bối cảnh hiện nay, việc khai thác và sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên và phế liệu trong đời sống hàng ngày trở nên ngày càng quan trọng, đặc biệt trong môi trường giáo dục mầm non. Tại trường mầm non Khánh Thành là trường mầm non ở địa bàn nông thôn có hợp tác xã nông sản với nguồn tài nguyên phong phú từ nghề nông như hạt ngũ cốc, rau củ và các vật liệu từ các xưởng may như vải vụn, bông, cúc, dây chun , chúng tôi đã xây dựng một hệ thống sưu tầm và thu thập nguyên vật liệu tự nhiên nhằm nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ. Ví dụ: Từ những bắp ngô trẻ tạo hình người thân trong gia đình. Để nguồn đồ chơi được phong phú tôi không chỉ sử dụng nguyên vật liệu sẵn có trong lớp học mà còn khuyến khích trẻ cùng cha mẹ tìm kiếm nguyên liệu
4. 4 từ thiên nhiên. Những nguyên liệu như, lá cây, vỏ trai, vỏ hến, vỏ ốc, và vỏ ngao . trở thành những tài nguyên quý giá cho các hoạt động sáng tạo. Đây là một cách tiếp cận mới, giúp trẻ hiểu được giá trị của tài nguyên thiên nhiên và phế liệu trong đời sống. Đê thúc đẩy sự sáng tạo thông qua hoạt động thực tiễn với việc sưu tầm nguyên vật liệu không chỉ dừng lại ở việc thu thập mà còn bao gồm việc phân loại, xử lý và bảo quản chúng. Tôi tiến hành các bước xử lý như rửa sạch, sấy khô, và phân loại theo màu sắc, hình dáng, để trẻ dễ dàng nhận diện và sử dụng. Trẻ không chỉ tham gia vào quá trình tìm kiếm mà còn được khuyến khích để sáng tạo ra các sản phẩm độc đáo từ những nguyên liệu ấy. Hình ảnh các nguyên vật liệu tự nhiên Bên cạnh đó tôi đặc biệt chú trọng đến tính an toàn của nguyên liệu. Tất cả các nguyên vật liệu được lựa chọn đều phải đảm bảo không độc hại, không sắc nhọn và dễ cầm nắm phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Nguyên liệu được phân loại và bảo quản một cách khoa học, luôn sẵn sàng cho trẻ sử dụng, giúp trẻ dễ dàng tiếp cận và khơi gợi sự sáng tạo. + Tính mới của biện pháp Trẻ được khám phá về tài nguyên của địa phương thông qua việc sưu tầm nguyên vật liệu từ sản phẩm nông nghiệp địa phương như hạt ngũ cốc, rau củ, vỏ chai, và các loại lá cây cho thấy một cách tiếp cận mới mẻ, giúp trẻ hiểu rõ hơn về nguồn tài nguyên xung quanh mình. Điều này không chỉ gợi mở sự tò mò mà còn tạo điều kiện cho trẻ kết nối với quê hương. Việc phân loại và sắp xếp nguyên vật liệu vào các góc chơi không chỉ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận mà còn giúp trẻ học được kỹ năng tổ chức và phân loại. Điều này giúp tăng cường khả năng tự lập cho trẻ trong quá trình học tập. + Tính sáng tạo của biện pháp: Việc khuyến khích trẻ tự tìm kiếm nguyên liệu từ môi trường xung quanh tạo cơ hội cho trẻ tham gia tích cực vào quá trình học tập. Trẻ cùng cô phân loại, ghi ký hiệu và bảo quản nguyên vật liệu trong các rổ, hộp sắp xếp khoa học. Việc này không chỉ giúp trẻ dễ dàng nhận diện và lựa chọn nguyên liệu mà còn tạo thói quen tổ chức và quản lý tài nguyên.
5. 5 => Biện pháp sưu tầm và sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên trong hoạt động tạo hình không chỉ mang tính mới mẻ mà còn thể hiện sự sáng tạo trong cách tiếp cận giáo dục. Điều này không chỉ tạo ra môi trường học tập phong phú, hấp dẫn mà còn khơi dậy sự tò mò và tình yêu thiên nhiên trong trẻ. Việc kết hợp giữa giáo dục thực tiễn và bảo vệ môi trường chắc chắn sẽ tạo ra những trải nghiệm học tập giá trị và bổ ích cho trẻ. Biện pháp 2: Hướng dẫn trẻ sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có trong các hoạt động. Việc khuyến khích trẻ sử dụng nguyên liệu tự nhiên trong các hoạt động tạo hình không chỉ giúp trẻ phát triển kỹ năng sáng tạo mà còn gắn kết trẻ với thiên nhiên. Trẻ được hoà mình vào thiên nhiên say mê tạo ra các nguyên vật liệu từ thiên nhiên đó thông qua các hoạt động hằng ngày của trẻ * Hoạt động học : Bằng những nguyên vật liệu rất đơn giản từ thiên nhiên với bàn tay khéo léo của các cô giáo đã tạo ra những phẩm ngộ nghĩnh, đáng yêu để đưa vào dạy trẻ. Để giờ học đạt kết quả cao, tôi luôn chú ý từ việc chuẩn bị đồ dùng ra sao, cách vào bài như thế nào? để gây hứng thú cho trẻ và cách thức tổ chức giờ học. Khi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ tôi luôn chú ý đến đề tài dạy trẻ, với mỗi đề tài tôi lại lựa chọn và chuẩn bị nguyên vật liệu khác nhau để giúp trẻ trọng tâm chọn nguyên vật liệu để tạo ra sản phẩm. Tránh chọn quá nhiều nguyên liệu trong 1 giờ hoạt động, vì điều đó dẫn đến trẻ khó lựa chọn cho mình ý tưởng từ nguyên liệu để tạo ra sản phẩm. Với những giờ hoạt động tạo ở chủ đề “Động vật” tôi cùng trẻ chọn đề tài: “Tạo hình con cá”: Tôi và trẻ đã sưu tầm lá cây, vỏ con trai, lông gà, vỏ ốc tôi hướng dẫn trẻ thực hiện như sau: Bước 1: Chuẩn bị - Đồ dùng của cô: 3 tranh mẫu + Tranh 1: Con cá được làm từ lá mít, lá hoa hồng, hạt na + Tranh 2: Con cá được làm từ vỏ trai, lông gà. (Phía trên có ông mặt trời, đám mây, phía dưới có những con ốc để trang trí). + Tranh 3: Con cá được làm từ hạt gạo, ngô, hạt đỗ xanh, hạt na. (Phía dưới cô sử dụng vỏ ngao, vỏ sò, vỏ ốc để trang trí). (Hình ảnh tranh mẫu làm con cá của cô). - Đồ dùng của trẻ: + 3 nhóm bàn, mỗi nhóm có 1 khay đựng các nguyên vật liệu tự nhiên: Lá mít, lá hoa hồng (Lá cây khô), vỏ trai, lông gà, hạt gạo, hạt ngô, hạt đỗ xanh keo sữa, băng dính 2 mặt, bút sáp màu, bút dạ (Khay cô làm các ngăn để trẻ đựng mỗi ngăn một đồ dùng). Để gây hứng thú cho trẻ đến với giờ học tôi cho cả lớp chơi trò chơi “Con cá vàng” Sau đó gợi hỏi con vừa chơi trò chơi nói về con gì? Cô dẫn dắt và giới thiệu bài học. Cô cho trẻ lần lượt quan sát từng bức tranh và đàm thoại. Bước 2: Quan sát tranh mẫu và nhận xét:
6. 6 Đây là một trong những phần rất quan trọng, ở phần này sẽ giúp trẻ nhận biết được để tạo ra con cá cô giáo đã sử dụng những nguyên vật liệu thiên nhiên nào? Cách sắp xếp, chắp ghép ra sao để tạo thành 1 sản phẩm. -Tranh 1: Con cá được làm từ lá mít, lá hoa hồng, hạt na. + Cô có tranh gì đây? (Tranh con cá) + Con cá có đặc điểm gì? (Hình dáng, màu sắc) + Con cá được làm từ những nguyên vật liệu gì? (Làm từ lá mít, lá hoa hồng) -Tranh 2: Con cá được làm từ vỏ trai, lông gà + Hôm qua cô Ngần cũng làm được một bức tranh rất đẹp, các con cùng xem cô Ngần làm được tranh gì đây? + Bức tranh cô làm từ nguyên vật liệu gì? => Bức tranh cô làm chú cá bằng vỏ trai, cô sử dụng lông gà để làm đuôi cá. Cô dùng vỏ ốc trang trí phía dưới để bức tranh thêm sinh động. - Tranh 3: Con cá làm từ hạt ngô, hạt gạo, hạt na. Cô đưa tranh con cá lại gần cho trẻ quan sát, sờ, cảm nhận rồi đưa ra ý kiến: + Cho trẻ nhắm mắt: 1 2 3 - trời sáng rồi + Oa - 1 bức tranh nữa. + Các con và cô Thủy cảm thấy thế nào khi nhìn bức tranh này? + Chú cá có đặc điểm gì? + Được làm bằng những nguyên vật liệu gì? (Làm từ hạt ngô, hạt gạo, hạt na.) + Để làm được chú cá từ các loại hạt, cô dùng bút dạ để vẽ hình chú cá. Sau đó cô sử dụng bút lông phết keo sữa theo hình chú cá, rồi cô xếp những hạt ngô làm mình cá, những hạt đỗ tương cô làm vây và đuôi cá. +Ngoài chú cá ra trong bức tranh còn có gì nữa? (Ông mặt trời và đám mây) Bước 3: Hỏi ý tưởng của trẻ: Ở phần này mục đích giáo viên sẽ khơi gợi hỏi xem trẻ sẽ chọn nguyên vật liệu đề làm con cá, cách làm ra sao để trẻ nhớ được cách làm và thực hiện. Bước 4: Trẻ thực hiện: Cô giáo bao quát, gợi ý sáng tạo cho trẻ khá, gợi ý cách chọn nguyên vật liệu và cách làm cho những trẻ chậm. (Hình ảnh trẻ thực hiện làm con cá). Bước 5: Nhận xét sản phẩm: Trẻ được chiêm ngưỡng những sản phẩm tạo hình con cá từ nguyên vật liệu tự nhiên do chính bàn tay khéo léo của mình, của các bạn tạo ra, trẻ rất thích thú. Bên cạnh đó trẻ còn được quan sát và biết thêm các cách làm con cá từ những nguyên vật liệu thiên nhiên mà bạn đã làm, từ đó giúp trẻ trong giờ hoạt động góc có thể học cách làm của bạn để tạo ra những con cá bằng những nguyên vật liệu tự nhiên khác với nguyên liệu mình đã làm. (Hình ảnh sản phẩm làm con cá của trẻ). Ví dụ: Trong tiết học tạo hình “ Làm tranh con vật bé thích” tôi đã chuẩn bị râu ngô, cành cây, lá khô, thìa sữa chua, đĩa giấy, sỏi, giấy báo cũ, giấy vụn, hộp sữa chua, bông tăm, màu nước + Cô cho trẻ xem tranh các con vật làm bằng các vật liệu khác nhau + Cô cho trẻ nhận biết được chất liệu, cách làm các con vật đó.
7. 7 + Trẻ nói được ý tưởng, ý thích tạo ra các con vật bé thích. + Trẻ về nhóm thực hiện theo ý thích. Cô giáo bao quát, gợi mở, hướng dẫn cho trẻ để sản phẩm của trẻ phong phú hơn, đẹp hơn. + Trẻ lên treo và giới thiệu sản phẩm của mình + Với các đề tài khác, tôi cũng lựa chọn và sử dụng các nguyên vật liệu khác như hột hạt, cành cây, vỏ sò, rơm rạ vào hoạt động tạo hình của trẻ. Tôi thấy trẻ rất hứng thú và tạo ra được rất nhiều sản phẩm sáng tạo, các sản phẩm của trẻ được lưu dữ và trưng bày ở góc nghệ thuật. Hay trong hoạt động “Tạo hình một số côn trùng”, tôi đã chuẩn bị rất nhiều lá cây, cánh hoa, nắp chai, giấy màu, bút lông, lõi giấy, hồ dán + Cô cho trẻ quan sát và nhận xét: con sâu được làm từ nắp chai, con bướm làm từ cánh hoa, con chim gấp bằng lá cây, con chuồn chuồn làm từ thìa sữa chua và giấy màu + Trẻ nói được ý thích, ý tưởng làm các con vật + Trẻ về các nhóm làm các con vật khác nhau với các nguyên liệu khác nhau + Trẻ mang sản phẩm của mình lên trưng bày và giới thiệu về con vật của nhóm mình. Ngoài ra, khi sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên trong hoạt động in ấn như: In hình bông hoa, con vật tôi sử dụng cho trẻ một số khuôn hình được tạo từ nguyên vật liệu tự nhiên như: Cuống của cây rau cải, cần tây, khuôn hình từ củ khoai tây, củ cà rốt, quả khế được cô tạo thành các hình. Khi được sử dụng những khuôn hình đó chấm vào màu nước và in trên giấy tạo ra những sản phẩm khiến trẻ thấy rất thích thú Hình ảnh trẻ in hoa từ rau củ quả Với đề tài “Nặn quà tặng bạn”. Thay vì cho trẻ sử dụng đất nặn có sẵn để hoàn thành tiết tạo hình này, tôi đã thay thế bằng cách tự làm ra đất nặn từ bột mì kết hợp với màu sắc các loại rau, củ, quả, để tạo thành các màu sắc khác nhau cho đất nặn: như màu đỏ từ củ dền, màu xanh dương từ hoa đậu biếc, màu vàng từ bột nghệ, màu xanh lá cây từ lá dứa, lá nếp, màu cam từ cà rốt
8. 8 Khi tham gia hoạt động, trẻ không những hoàn thành được sản phẩm của mình mà còn được cùng cô tạo ra đất nặn từ các loại rau củ quả trẻ rất hứng thú. Và hơn nữa các nguyên liệu tôi chuẩn bị cho tiết học này đều là rau củ có thể dùng cho các bữa ăn hàng ngày nên rất an toàn. Hình ảnh nguyên liệu làm đất nặn Hình ảnh trẻ tạo thành sản phẩm * Lồng ghép phương pháp STEAM trong hoạt động tạo hình Phương pháp dạy học STEAM (Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Nghệ thuật, Toán học) đang ngày càng được áp dụng rộng rãi trong giáo dục mầm non, đặc biệt trong việc khơi dậy sự sáng tạo và khám phá của trẻ. Tại lớp tôi đã triển khai một biện pháp độc đáo là sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên kết hợp với phương pháp STEAM, nhằm tạo ra môi trường học tập phong phú và thú vị cho trẻ. Điều này tạo cơ hội cho trẻ không chỉ học về nghệ thuật mà còn hiểu về khoa học, công nghệ và toán học thông qua các hoạt động thực tiễn. Chẳng hạn, khi trẻ làm chuông gió từ vỏ sò, vỏ ốc và các nguyên liệu khác, trẻ không chỉ sáng tạo mà còn khám phá về âm thanh, vật liệu và cách thức kết hợp chúng. Ví dụ : Ở chủ đề “Nước và hiện tượng tự nhiên” tôi tổ chức cho trẻ hoạt động “Làm chuông gió” tôi đã chuẩn bị rất nhiều các nguyên vật liệu để trẻ được hoạt động : vỏ sò, vỏ ốc, nắp chai, chai nhựa, lá cây, ống mút, hộp giấy, vỏ lon, cành cây, dây dù Bước 1: Cho trẻ nghe âm thanh của chuông gió, trò chuyện về chuông gió
9. 9 Bước 2: Tưởng tượng. - Trẻ kể lại về đặc điểm của chuông gió - Suy nghĩ có những cách thức nào để tạo ra một chiếc chuông gió + Tiêu chí làm chuông gió: Khung chuông chắc chắn, dây chuông treo được các vật không bị đứt, trang trí chuông đẹp. Bước 3: Thiết kế. - Chia trẻ thành 4 nhóm, bàn bạc, thảo luận để vẽ trên bản thiết kế một chiếc chuông gió - Cho trẻ trưng bày bản thiết kế và thuyết trình về bản thiết kế của nhóm mình. Bước 4: Chế tạo - Trẻ tự chọn nguyên liệu làm chuông gió của mình và đưa về nhóm để thực hiện Bước 5: Trưng bày, kiểm tra đánh giá sản phẩm + Trẻ mang sản phẩm mình làm được lên trưng bày và giới thiệu về sản phẩm của nhóm mình. Qua quá trình áp dụng phương pháp STEAM vào hoạt động tạo hình chắc chắn không phải là dễ dàng nhưng những lợi ích mà STEAM đem lại cho trẻ trong hoạt động tạo hình và các hoạt động khác thì rất lớn, khi thực hiện phương pháp sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên lồng ghép phương pháp STEAM không chỉ tạo ra một môi trường học tập phong phú mà còn giúp trẻ phát triển toàn diện về tư duy, sáng tạo và kỹ năng xã hội, tôi tin rằng việc cho trẻ trải nghiệm thực tế, tự do khám phá và thể hiện ý tưởng của mình sẽ nuôi dưỡng một thế hệ trẻ đầy sáng tạo, năng động và yêu thích khám phá. + Hoạt động ngoài trời Khi cho trẻ quan sát lá cây hoặc đi dạo chơi trong sân trường. Tôi luôn chú ý hướng dẫn trẻ cắt tỉa lá vàng, nhặt lá rụng rồi ép phẳng, nhặt những cành cây khô vỏ khô để sử dụng nguyên vật liệu tạo hình của trẻ hoặc đi thăm quan dạo chơi, cô và cháu có thể nhặt rất nhiều sỏi, đá có hình thù đẹp ngộ nghĩnh để trẻ xếp hình các con vật dễ thương, trẻ đã sưu tầm được rất nhiều nguyên vật liệu tạo hình trong giờ hoạt động ngoài trời. Trẻ cũng rất hứng thú khi được chơi với các nguyên vật liệu tự kiếm được như; Nhặt lá xếp hình, làm con trâu bằng lá đa, làm con mèo bằng lá chuối, làm đồng hồ, nhẫn bằng lá chuối, làm con bướm bằng lá Ví dụ:
10. 10 Trong giờ hoạt động có chủ đích để có thể hướng dẫn trẻ tạo hình bằng chiếc đồng hồ bằng lá cọ tôi đã hướng dẫn trẻ theo các bước sau: * Bước 1: Chuẩn bị nguyên vật liệu Xác định nguyên vật liệu thiên nhiên cần dùng cho một hoạt động để có kế hoạch chuẩn bị đầy đủ nguyên vật liệu, đảm bảo các nguyên vật liệu thiên nhiên sạch sẽ, an toàn và sử dụng dễ dàng. Tôi cho trẻ quan sát nguyên vật liệu trong những lần đi dạo, đi thăm quan hoặc trong các chủ đề thích hợp. Trò chuyện và tạo điều kiện để trẻ tiếp xúc trực tiếp để nhận biết và nói lên ý nghĩ, ý tưởng của mình. * Bước 2: Tổ chức thực hiện + Cho trẻ quan sát mẫu của cô đã chuẩn bị sẵn, cho trẻ đàm thoại và đưa ra các ý kiến nhận xét về mẫu đó. + Hướng dẫn trẻ làm từng bước theo cô + Nhận xét, đánh giá sản phẩm của trẻ. * Bước 3: Nhận xét sản phẩm và hướng dẫn trẻ sử dụng sản phẩm. Khi trẻ làm xong đồ chơi của mình, giáo viên cho trẻ nhận xét sản phẩm, bày tỏ cảm xúc của mình khi hoàn thành sản phẩm và hướng dẫn trẻ cách sử dụng sản phẩm đó. Hình ảnh minh trẻ làm đồng hồ bằng lá cọ Ngoài hoạt động có chủ đích ra trẻ có thể trẻ ngồi 1 chỗ say mê lấy những lá bàng, cành lá phượng rụng để xếp thành ngôi nhà, hàng rào, cái cây trong suốt thời gian chơi tự do ở ngoài trời Hình ảnh trẻ ngồi xếp cành thành ngôi nhà, hàng rào * Hoạt động góc Tôi rất chú trọng cho trẻ sử dụng nguyên vật liệu đa dạng, phong phú khi trẻ hoạt động tại góc chơi nghệ thuật. Ở góc chơi này, trẻ được thỏa sức sáng tạo theo trí tưởng tượng của mình để rồi tự tạo cho mình những sản phẩm tạo hình, những đồ chơi thật đẹp. Trẻ được khám phá tích cực hơn, được sử dụng các nguyên vật liệu khác nhau, được thỏa sức sáng tạo, có cơ hội trải nghiệm một cách tích cực hơn, phong phú hơn. Trẻ có thể tạo được rất nhiều con vật ngộ nghĩnh khác nhau để chơi và học trong chủ điểm động vật. Ví dụ : con bướm làm bằng que kem, kim tuyến, con cá làm bằng đĩa nhựa, xốp màu
11. 11 Ở góc học tập- sách: trẻ dùng nắp chai, nút áo, hột hạt các loại tạo hình các hình học, chữ cái Hình ảnh minh họa trẻ xếp sỏi, nút chai, cúc áo thành các hình Tương tự như vậy khi chơi ở các chủ đề khác, tôi cũng gợi ý để trẻ lựa chọn các nguyên vật liệu phù hợp và sáng tạo ra được nhiều sản phẩm khác nhau. Mỗi khi được hoạt động với các nguyên vật liệu thiên nhiên, tôi thấy trẻ rất thích thú, say mê sáng tạo và tạo ra được rất nhiều sản phẩm. * Hoạt động chiều Ở hoạt động này trẻ có thể tự thiết kế đồ chơi từ nguyên liệu tự nhiên. Tôi khuyến khích trẻ sử dụng lá cây, hạt, rơm để làm đồ chơi, tạo ra những sản phẩm dễ thương. Qua đó, trẻ không chỉ phát triển khả năng khéo léo mà còn học được cách sử dụng và tái chế nguyên liệu một cách hiệu quả. Ví dụ: Hoạt động làm hoa tai bằng lá khoai lang hoặc lá sắn: + Chuẩn bị: Lá sắn + Cách làm: Bẻ cọng lá sắn thành từng đoạn ngắn 0,5cm, giữ lại cả phần cọng và vỏ cọng rồi kéo vỏ cọng lên 1 đoạn chừng 1cm + Bẻ tiếp và giữ lại phần vỏ cọng lá khoai lang phía đối diện đoạn vừa bẻ 1 đoạn như đoạn cũ. Và cứ tiếp tục bẻ cho đến gần hết cuống lá +Ngắt bớt lá theo hình tròn ta đã hoàn thành cái hoa tai + Cách sử dụng: Làm hoa tại trang điểm cho bé gái hoặc cửa hàng bán đồ trang sức. Hoa tai cho trẻ trang điểm cho búp bê trong giờ hoạt động góc, bày bán các loại hoa tai làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên trong chủ đề thực vật, khi trẻ được tạo ra sản phẩm như vậy từ cọng khoai trẻ biết thêm được đó là bộ phận nào của cây sắn giúp trẻ hiểu về thế giới xung quanh, cỏ cây, hoa lá. Hình ảnh trẻ trong hoạt động chiều + Tính mới của biện pháp Việc cho phép trẻ lựa chọn nguyên liệu và thiết kế sản phẩm của riêng mình khuyến khích sự tự tin và khả năng quyết định, điều này giúp trẻ cảm thấy có trách nhiệm với sản phẩm của mình. Áp dụng phương pháp steam trong các hoạt động tạo hình giúp trẻ không chỉ học về nghệ thuật mà còn khám phá các khía cạnh khác của thế giới, như vật
12. 12 lý (âm thanh từ chuông gió), tính toán (thiết kế sản phẩm) và thậm chí là sinh học (nhận biết thực vật). Với các hình thức tổ chức hoạt động tạo hình từ nguyên vật liệu tự nhiên trong các hoạt động, tôi thấy trẻ lớp tôi có thêm nhiều kĩ năng mới như kỹ năng bóc, dán, dính, xếp Trẻ hứng thú tham gia giờ học một cách say sưa, được thỏa sức sáng tạo sản phẩm theo ý thích của mình từ những nguyên vật liệu tự nhiên. Khi sử dụng các nguyên liệu từ thiên nhiên trong hoạt động tạo hình, sản phẩm tạo ra thêm phong phú, sinh động, gần gũi với trẻ Qua đó giúp trẻ hứng thú với việc tạo ra các sản phẩm từ nguyên liệu thiên nhiên, trẻ thêm yêu quý thiên nhiên và luôn có ý thức bảo vệ môi trường xanh - sạch - đẹp. + Tính sáng tạo của biện pháp Thiết kế bài học phù hợp với sở thích của trẻ: Việc lựa chọn nguyên vật liệu và đề tài phù hợp với sở thích của trẻ, chẳng hạn như các con vật, đã làm cho giờ học trở nên thú vị và gần gũi hơn với trẻ. Khuyến khích sự hợp tác: Thông qua việc làm việc nhóm, trẻ không chỉ học hỏi từ nhau mà còn phát triển kỹ năng xã hội, như giao tiếp, lắng nghe và chia sẻ ý tưởng. Tích hợp đa dạng hoạt động: Tôi đã áp dụng nguyên liệu tự nhiên trong nhiều hoạt động khác nhau như hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, và hoạt động chiều, giúp trẻ có nhiều trải nghiệm phong phú và đa dạng. Tạo ra sản phẩm đa dạng và độc đáo: Việc trẻ có thể tạo ra nhiều loại sản phẩm từ các nguyên vật liệu tự nhiên khác nhau không chỉ thể hiện sự sáng tạo mà còn làm phong phú thêm cho không gian học tập của trẻ. Những biện pháp mà tôi đã áp dụng không chỉ thúc đẩy sự sáng tạo của trẻ mà còn giúp trẻ phát triển các kỹ năng xã hội, tư duy và sự nhạy cảm với môi trường. Điều này rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách và nhận thức cho trẻ trong những năm tháng đầu đời của trẻ. Biện pháp 3: Phối hợp với phụ huynh xây dựng nguồn nguyên vật liệu từ thiên nhiên phong phú, đa dạng trong hoạt động tạo hình của trẻ Trong môi trường giáo dục mầm non, sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển toàn diện cho trẻ. Để nâng cao chất lượng giáo dục và khuyến khích sự sáng tạo của trẻ, việc vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu tự nhiên là một biện pháp mới mẻ và hiệu quả. Chúng tôi đã xây dựng một kênh giao tiếp trực tuyến qua nhóm Zalo chat của lớp, nơi giáo viên có thể thường xuyên cập nhật các hoạt động học tập, những sản phẩm trẻ cần có và các ý tưởng làm đồ chơi từ nguyên vật liệu tự nhiên. Phụ huynh không chỉ được thông tin mà còn có thể chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm làm đồ chơi cùng nhau, tạo ra một cộng đồng hỗ trợ lẫn nhau. Giáo viên khuyến khích phụ huynh để trẻ tự do sáng tạo và khám phá. Thay vì làm đồ chơi cho con, phụ huynh được khuyến khích gợi mở ý tưởng cho trẻ, giúp trẻ hình dung và thực hiện ý tưởng của mình. Ví dụ, thay vì nói “Hãy làm một chiếc tàu”, phụ huynh có thể hỏi “Con nghĩ làm tàu từ gì sẽ đẹp nhất?”. Chúng tôi khuyến khích phụ huynh tham gia vào việc sưu tầm các nguyên vật liệu thiên nhiên như lá cây, vỏ trứng, chai nhựa, và các phế liệu tái chế. Phụ
13. 13 huynh có thể cùng trẻ mang những nguyên liệu này đến lớp, không chỉ để trẻ tạo ra những sản phẩm sáng tạo mà còn để giáo dục trẻ về việc bảo vệ môi trường. Khi phụ huynh tham gia vào quá trình làm đồ chơi cùng trẻ, trẻ sẽ cảm thấy được nâng đỡ và khuyến khích, từ đó phát triển tình yêu đối với nghệ thuật và sự sáng tạo. Những sản phẩm mà trẻ tạo ra không chỉ mang giá trị tinh thần mà còn giúp trẻ tự tin hơn trong việc thể hiện bản thân. Việc phụ huynh tham gia vào các hoạt động giáo dục không chỉ giúp trẻ mà còn tạo ra một cộng đồng gắn kết, nơi mà mỗi phụ huynh đều là một phần quan trọng trong hành trình phát triển của trẻ. Họ cảm thấy mình có trách nhiệm và vai trò trong sự tiến bộ của con cái. Biện pháp vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu tự nhiên không chỉ tạo ra nguồn nguyên liệu phong phú cho các hoạt động tạo hình mà còn góp phần xây dựng một môi trường giáo dục thân thiện, gắn kết giữa gia đình và nhà trường. Qua đó, trẻ không chỉ học được những kiến thức cần thiết mà còn phát triển sự sáng tạo, kỹ năng xã hội và tình yêu thiên nhiên. Bạn đã nêu rõ những lợi ích của việc phối hợp với phụ huynh trong việc xây dựng nguồn nguyên vật liệu từ thiên nhiên cho hoạt động tạo hình của trẻ. Dưới đây là một số phân tích về tính mới và sáng tạo trong phương pháp này: + Tính mới của biện pháp Thay vì cung cấp sẵn ý tưởng cho con thì phụ huynh khơi gợi sự sáng tạo từ trẻ. Điều này giúp trẻ phát triển khả năng tự suy nghĩ và đưa ra ý tưởng, từ đó nâng cao sự tự tin trong quá trình sáng tạo. Việc sử dụng nguyên vật liệu tái chế không chỉ giúp trẻ tạo ra đồ chơi mà còn giáo dục trẻ về việc bảo vệ môi trường + Tính sáng tạo của biện pháp Có sự tham gia của phụ huynh vào quá trình sưu tầm và làm đồ chơi cùng trẻ tạo ra một môi trường học tập hỗ trợ và ấm áp, giúp trẻ cảm thấy được yêu thương và động viên, trẻ sẽ cảm thấy được khích lệ và có thêm động lực để thể hiện khả năng sáng tạo của mình. Trẻ không chỉ học cách làm đồ chơi mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp và hợp tác khi cùng phụ huynh hoặc bạn bè tham gia vào các hoạt động. Phương pháp phối hợp với phụ huynh để xây dựng nguồn nguyên vật liệu từ thiên nhiên trong hoạt động tạo hình không chỉ tạo ra một môi trường học tập phong phú mà còn phát triển sự kết nối giữa gia đình và nhà trường. Điều này không chỉ có lợi cho sự phát triển toàn diện của trẻ mà còn góp phần vào việc hình thành thói quen bảo vệ môi trường và tình yêu thiên nhiên từ những ngày đầu đời. III. HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua việc sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên trong hoạt động tạo hình của lớp mình đã đạt kết quả, tôi đã chia sẻ cùng chị em đồng nghiệp trong những buổi sinh hoạt chuyên môn, các lớp đã áp dụng vào lớp mình đạt được hiệu quả cao đã được ban giám hiệu nhà trường ghi nhận Việc áp dụng biện pháp sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên trong hoạt động tạo hình cho trẻ còn mang lại nhiều hiệu quả kinh tế và xã hội như sau: 1. Hiệu quả kinh tế
14. 14 Tiết kiệm chi phí: Sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có như lá cây, vỏ hộp, vỏ chai, hạt ngũ cốc giúp giảm thiểu chi phí mua sắm đồ dùng học tập và đồ chơi cho trẻ. Điều này đã giúp giáo viên tiết kiệm được một khoản chi phí không nhỏ là 1.000.000 đ/năm học. Tận dụng tài nguyên địa phương: Việc khuyến khích phụ huynh sưu tầm nguyên liệu từ địa phương không chỉ giảm chi phí mà còn tạo ra nguồn nguyên liệu phong phú, đa dạng, phù hợp với sự sáng tạo của trẻ. 2. Hiệu quả xã hội + Đối với trẻ: Trẻ hứng thú, tích cực, say mê trong sáng tạo các hoạt động tạo hình, trẻ biết lựa chọn, phối kết hợp giữa các nguyên liệu với nhau để tạo ra sản phẩm có nhiều chi tiết, nhiều sáng tạo, phong phú, đa dạng mang tính nghệ thuật cao, sản phẩm không rập khuôn theo mẫu của cô. Trẻ học cách tư duy, tìm tòi cái mới, tạo ra những sảm phẩm mang bản chất riêng của mình. Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, ngoài ra các kĩ năng tạo hình của trẻ được nâng cao hơn qua cách tạo ra nhiều sản phẩm đẹp, độc và mới lạ. Tạo không gian hoạt động xung quanh trẻ gần gũi với thiên nhiên hơn giúp trẻ có tâm thế thoải mái khi tham gia các hoạt động. Khi trẻ tham gia vào các hoạt động nhóm, làm việc cùng bạn bè, trẻ sẽ phát triển khả năng giao tiếp, hợp tác và chia sẻ, tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển kỹ năng xã hội trong tương lai. Khuyến khích tinh thần sáng tạo và khám phá: Môi trường học tập tích cực, sáng tạo sẽ khuyến khích trẻ mạnh dạn thể hiện ý tưởng và khám phá thế giới xung quanh, từ đó phát triển khả năng tư duy độc lập. + Đối với giáo viên: Giáo viên và trẻ không còn bó buộc trong những nguyên vật liệu đơn điệu : giấy màu, hồ dán, màu sáp nữa, mà thoải mái sử dụng những màu sắc của thiên nhiên, đa dạng về hình dáng, kích thước để tạo ra những đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động của trẻ. Tích cực tổ chức các hoạt động tạo hình để nâng cao sáng tạo hơn của trẻ ở mọi lúc mọi nơi. Cô có thêm những bộ sưu tập đồ chơi sản phẩm đồ dùng học liệu đa dạng, có nhiều tranh và đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ sử dụng lâu dài trong các hoạt động và ứng dụng được cho nhiều lứa tuổi. Được BGH tin tưởng, lên tiết mẫu cho đồng nghiệp học hỏi và được đồng ý triển khai biện pháp này sử dụng trong phạm vi toàn trường. + Đối với phụ huynh Việc sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên giúp nâng cao nhận thức của phụ huynh và cộng đồng về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường và sử dụng tài nguyên bền vững. Điều này có thể dẫn đến việc giảm thiểu rác thải và khuyến khích việc tái chế trong cộng đồng. - Tăng cường sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường: Thông qua các hoạt động sưu tầm nguyên liệu và tham gia vào các buổi học cùng trẻ, phụ huynh sẽ có
15. 15 cơ hội tương tác nhiều hơn với giáo viên và trẻ, tạo ra một môi trường học tập gắn kết hơn. Tổng thể, việc áp dụng biện pháp này không chỉ có lợi về mặt kinh tế mà còn mang lại những hiệu quả xã hội sâu rộng, góp phần xây dựng một cộng đồng giáo dục tích cực và bền vững. IV. ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 1. Điều kiện áp dụng Để áp dụng đề tài “Sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên trong hoạt động tạo hình cho trẻ 5 – 6 tuổi” vào thực tiễn, cần đảm bảo những điều kiện sau: - Cơ sở vật chất: Cần có không gian phù hợp cho hoạt động tạo hình, bao gồm bàn ghế, dụng cụ và các nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có. Khu vực làm việc cần đủ ánh sáng và thoáng mát để trẻ có thể thoải mái sáng tạo. - Nguồn nguyên vật liệu: Các giáo viên cần chủ động sưu tầm và bảo quản nguyên vật liệu tự nhiên như lá cây, vỏ hộp, vỏ chai, hạt ngũ cốc Điều này không chỉ giúp tiết kiệm chi phí mà còn khuyến khích sự tham gia của trẻ và phụ huynh trong việc thu thập nguyên liệu. - Giáo viên cần được trang bị kiến thức và kỹ năng về cách sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên trong hoạt động tạo hình. Các buổi tập huấn, chia sẻ kinh nghiệm giữa các đồng nghiệp sẽ giúp nâng cao hiệu quả áp dụng. - Cần có sự hỗ trợ và khuyến khích từ phía phụ huynh trong việc cung cấp nguyên vật liệu cũng như tham gia vào các hoạt động cùng trẻ, từ đó tạo ra môi trường học tập gần gũi và phong phú hơn. - Cần lên kế hoạch cụ thể cho các hoạt động tạo hình, đảm bảo trẻ có đủ thời gian để khám phá và sáng tạo mà không bị áp lực. 2. Khả năng áp dụng Biện pháp sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên nhằm kích thích sự sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 5 – 6 tuổi có thể được áp dụng rộng rãi trong nhiều bối cảnh khác nhau, đặc biệt là trong các trường mầm non trên địa bàn huyện. Những giải pháp này có thể nhân rộng cho trẻ mọi độ tuổi tuy nhiên giáo viên cần đưa ra yêu cầu phù hợp với độ tuổi và khả năng của trẻ. - Giáo viên có thể triển khai ngay trong các giờ học tạo hình, giúp trẻ thực hành, trải nghiệm và sáng tạo với nguyên vật liệu thiên nhiên. - Các lớp khác có thể tham khảo và áp dụng các biện pháp này, tạo thành phong trào chung trong trường, thúc đẩy sự sáng tạo của trẻ và cải thiện chất lượng giáo dục. Nhờ vào tính khả thi và hiệu quả của đề tài, việc áp dụng các biện pháp này không chỉ giúp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích trẻ tự tin và sáng tạo trong các hoạt động nghệ thuật.Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ mà tôi đã thực hiện đưa lại hiệu quả trong quá trình dạy học, song thời gian áp dụng giảng dạy ở lớp, phạm vi nghiên cứu chỉ ở một lớp 4 tuổi trường mầm non Khánh Thành nên nghiên cứu không sao tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các cấp để bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn.