Giáo án Steam Mầm non Lớp Mầm - Đề tài: Vẽ ông mặt trời - Năm học 2022-2023 - Trần Thị Hiền

Nội dung tài liệu: Giáo án Steam Mầm non Lớp Mầm - Đề tài: Vẽ ông mặt trời - Năm học 2022-2023 - Trần Thị Hiền

1. GIÁO ÁN DỰ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TRƯỜNG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THẨM MỸ Hoạt động: Tạo hình Đề tài: Vẽ ông mặt trời Lứa tuổi: 3-4 tuổi Giáo viên: Trần Thị Hiền Ngày dạy: 11/11/2022 Thời gian: 20-25 phút I. MỤC ĐÍCH- YÊU CẦU 1. Kiến thức - Cung cấp cho trẻ biết vẽ ông mặt trời là 1 hình tròn và những tia nắng là những nét xiên. - Trẻ nhận biết lợi ích của ông mặt trời sưởi ấm cho mọi vật và báo hiệu một ngày mới. 2. Kỹ năng - Củng cố cho trẻ kỹ năng cầm bút, cách ngồi, cách vẽ hình tròn và những nét xiên quanh hình tròn. - Trẻ biết vẽ mặt trời cân đối giữa tờ giấy và tô màu đẹp, khôngchờm ra ngoài. - Biết kỹ năng vẽ bắt đầu từ trái sang phải, từ trên xuống dưới. 3. Thái độ - Trẻ ngoan có nề nếp - Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động . - Trẻ yêu cái đẹp và biết giữ gìn sản phẩm của mình
2. II. CHUẨN BỊ 1. Đồ dùng của cô - Ti vi, đầu đĩa - Đĩa có ghi hình ảnh ông mặt trời - Tranh vẽ ông mặt trời, khổ tranh 35 x45 cm - Tranh vẽ mẫu của cô. - Bảng đa năng - Bút sáp màu - Đàn ooc gan có ghi sẵn nhạc bài hát : Cháu vẽ ông mặt trời, nhạc không lời - Giá treo tranh 2. Đồ dùng của trẻ - Mỗi trẻ 1 tấm giấy có trang trí sẵn đường diềm - Bút sáp màu III. Cách tiến hành Hoạt động của cô Hoạt động của trẻ 1. Ổn định tổ chức (1-3 phút) - Hôm nay cô có một món quà đặc biệt, các con có muốn biết đó là món quà gì không? Chúng mình cùng chú ý xem nào!( Cô bật đĩa có ghi hình ảnh ông mặt trời) - Trẻ xem - Chúng mình nhìn thấy gì trong băng? - Trẻ trả lời - Ông mặt trời có đẹp không? - Trẻ trả lời - Ai đẵ nhìn thấy ông mặt trời rồi ? - Trẻ trả lời - Con thấy ông mặt trời như thế nào ? - Trẻ trả lời - Có hình gì? Màu gì? - Trẻ trả lời - Ông mặt trời đem tia nắng sưởi ấm cho mọi vật và giúp cho muôn hoa đua nở, chào đón một ngày mới. Chúng mình có muốn vẽ một bức tranh thật đẹp về ông mặt trời không? - Trẻ trả lời
3. 2. Phương pháp hình thức tổ chức (18-20 phút) a. Cho trẻ quan sát và nhận xét tranh mẫu - Tranh vẽ gì ? Có đẹp không? - Trẻ trả lời - Ông mặt trời hình gì ? - Trẻ trả lời - Ông mặt trời được tô màu như thế nào? - Trẻ trả lời - Xung quanh ông mặt trời còn có gì? - Trẻ trả lời - Trên bức tranh cô còn vẽ gì nữa? - Trẻ trả lời * Cô khái quát : Cô vẽ ông mặt trời có màu đỏ rực. Xung quanh ông mặt trời có tia nắng là những nét xiên ngắn và những nét xiên dài xung quanh hình tròn. - Các con có muốn vẽ những bức tranh thật đẹp để lát nữa - Trẻ trả lời tặng các cô các bác ở đây không? - Các con chú ý nhìn lên cô xem cô vẽ ông mặt trời như thế - Trẻ trả lời nào nhé! b. Cô vẽ mẫu - Cô chọn bút màu đậm để vẽ ông mặt trời - Trẻ quan sát - Cô vẽ ông mặt trời bằng một nét cong tròn khép kín .Sau đó cô vẽ gì nữa? - Trẻ trả lời - Cô chọn bút màu vàng để vẽ tia nắng - Cô vẽ tia nắng là những nét xiên ngắn , nét xiên dài xung quanh ông mặt trời. - Theo các con cô tô màu nào để ông mặt trời thật đẹp ? - Trẻ trả lời - Khi tô, cô tô đều màu và không bị chờm ra ngoài. (Khi vẽ xong cô nhắc lại cho trẻ cách vẽ ông mặt trời). * Cô hỏi trẻ cách ngồi, cách cầm bút. - Muốn vẽ đẹp các con ngồi như thế nào ? - Trẻ trả lời - Cầm bút bằng tay nào? - Trẻ trả lời - Cô ngồi mẫu cho trẻ xem :Tư thế ngồi thẳng lưng, một tay giữ giấy, một tay cầm bút, cầm bút bằng 3 đầu ngón tay. c. Trẻ thực hiện * Vẽ trên không - Trẻ thực hiện - Bây giờ chúng mình cùng vẽ ông mặt trời nào, các con cùng vẽ nét cong tròn trước nhé! - Tổ chức cho trẻ vẽ. - Trẻ vẽ
4. (Trong khi trẻ vẽ cô đi bao quát giúp dỡ trẻ.Với những trẻ còn lúng túng cô vẽ hướng dẫn trẻ trên 1 tờ giấy để trẻ nắm được.Cô nhắc nhở tô màu không chờm ra ngoài – trong quá trình trẻ vẽ cô để mẫu cho trẻ quan sát và bắt chước vẽ theo) d. Nhận xét sản phẩm - Cô cho trẻ mang tranh lên treo và cho trẻ đứng xung quanh - Trẻ mang sản sản phẩm . phẩm lê trưng bày + Con thích bài vẽ của bạn nào nhất ? - Trẻ trả lời +Vì sao con thích ? - Trẻ trả lời +Bạn vẽ ông mặt trời như thế nào ? - Trẻ trả lời +Bạn tô màu đẹp không? - Trẻ trả lời - Cô nhận xét và tuyên dương bài vẽ đẹp.Với những bài vẽ chưa đẹp cô động viên trẻ. 3. Kết thúc (1-3 phút) - Cho trẻ hát bài “Cháu vẽ ông mặt trời” - Trẻ hát
5. s PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG MẦM NON 1-6 === === BÀI THUYẾT TRÌNH Đề tài: Một số biện pháp bồi dưỡng và phát triển tính mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi Giáo viên: Trần Thị Hiền Lớp: 3 Tuổi C3 Năm học: 2022 – 2023 Bài thuyết trình
6. Đề tài: Một số biện pháp bồi dưỡng và phát triển tính mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi I. Lí do chọn đề tài Các nhà tâm lý học tin rằng: Sự tự tin của trẻ phần lớn có được từ nguồn gốc tình yêu. Nếu đứa trẻ cảm thấy cô giáo, và các bạn không yêu thương nó, thì liệu rằng nó có dám thể hiện mình là đứa trẻ tự tin? Vì vậy để hình thành phát triển tính mạnh dạn, tự tin cho trẻ thì nên để trẻ học tập trong môi trường thân thiện, ngập tràn thương yêu. Bản thân tôi đã từng chứng kiến rất nhiều tình huống không hay xảy ra khi trẻ của mình không tự tin, mạnh dạn: Để hưởng ứng buổi biểu diễn “Vui hội trăng rằm” được tố chức tại lớp, tôi đã rất cố gắng hướng dẫn, xây dựng cho trẻ trong lớp một tiết mục múa khá mới lạ và ấn tượng. Mọi việc đều diễn ra suôn sẻ, các con múa, hát rất giỏi. Thế nhưng, hôm biểu diễn chính thức, dưới con mắt khán giả theo dõi là các bạn trong lớp, thì 1 bé gái lại đứng trước sân khấu trong lớp và khóc, nhất định không chịu biễu diễn. Điều gì khiến cho đứa trẻ đó không tỏa sáng? Điều gì khiến cho khiến cho tôi bị mất điểm trong mắt phụ huynh và đồng nghiệp? Chính là sự hoang mang của trẻ, trẻ sợ ánh mắt người khác nhìn vào, trẻ sợ rằng mình làm không tốt. Và điều quan trọng khiến tôi thất bại lần đó là do không chuẩn bị tốt tâm lý cho trẻ, không khơi dậy trong trẻ để trẻ biết rằng nó thật sự rất giỏi. Đó là minh chứng sống động chứng tỏ: Tự tin là chiến thắng. Từ nhận thức về tầm quan trọng trong việc giáo dục để trẻ biết chững chạc sau thất bại, can đảm bước qua vật cản phía trước để nắm bắt sợi dây kiến thức dài vô hạn, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp bồi dưỡng và phát triển tính mạnh dạn, tự tin cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ” 1.1 Thuận lợi Phòng học rộng rãi, thoáng mát, có sân chơi sạch sẽ thuận tiện cho việc tiến hành các hoạt động học tập vui chơi của trẻ. BGH nhà trường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục, đồ dùng đồ chơi theo đúng Thông tư 02/2010/TT – BGDDT ngày 10/02/2010 về danh mục đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị tối thiểu trong trường mầm non. 100% trẻ ăn ngủ tại lớp nên dễ dàng, thuận tiện trong việc giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi.
7. Các giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong công việc, luôn tìm tòi các tài liệu trên mạng hay trong sách báo để nắm bắt những tri thức mới phục cho việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn. Đa số phụ huynh phối kết hợp tốt trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. 1.2 Khó khăn Khả năng tiếp thu của trẻ trong lớp không đồng đều gây khó khăn trong việc cung cấp kiến thức. Trẻ đi học chưa đều do sức khỏe và hạn chế về thể chất Trẻ lứa tuổi này trẻ muốn có thẩm quyền với mọi vật xung quanh, do đó tính ích kỷ dễ phát triển gây cản trở trong việc tiếp thu các kiến thức mới. Đa số trẻ thuộc gia đình thuần nông, nên chưa nhận thức rõ về bậc học mầm non, ít có thời gian dành cho con, phần lớn đều do ông, bà đưa đón con đi học. Vì vậy, việc thống nhất quan điểm, biện pháp giáo dục trẻ giữa giáo viên và phụ huynh còn gặp nhiều khó khăn. Nhiều phụ huynh nhầm lẫn giữa sự tự tin và bao bọc. Đôi khi yêu con quá mà “ che chắn ” con quá kĩ gây trở ngại đến sự phát triển tính tự tin ở trẻ. Với những thuận lợi và khó khăn nêu trên, tôi đã áp dụng một số biện pháp giáo dục như sau: II. Biện pháp thực hiện 3.1 Tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao kiến thức về chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ. Trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi có đặc thù tâm lý, tính cách riêng nên để thấu hiểu và tiếp cận với trẻ tôi đã dành nhiều thời gian đọc các tài liệu về tâm lý học trẻ em, đặc biệt là tâm lý lứa tuổi của nhà xuất bản Đại học sư phạm, và tìm hiểu nhiều nguồn tư liệu trên các kênh giáo dục khác, trên mạng enternet. Để thiết kế các bài dạy, hoạt động sinh động hiệu quả tôi đã đăng ký tham gia các trang website của ngành, các trường khác để tìm hiểu thêm thông tin. Thông qua việc tự học tự bồi dưỡng tôi hiểu rằng để tạo ra một đứa trẻ tự tin, mạnh dạn, cô giáo phải luôn luôn lắng nghe và thấu hiểu trẻ, cô cần: - Lắng nghe trẻ, giúp chúng bày tỏ thái độ, cho trẻ tiếp nhận với nhiều hoạt động yêu thích.
8. - Chia sẻ nếu trẻ thất bại, dạy trẻ cách đặt ra mục tiêu thực tế và giải quyết vấn đề để đạt mục tiêu. - Tôn trọng quyết định của trẻ, ủng hộ sở thích của trẻ. - Lắng nghe nguyện vọng của trẻ, khuyến khích trẻ đặt câu hỏi, trả lời tất cả các câu hỏi của trẻ. - Dạy trẻ mọi lúc mọi nơi, tận dụng mọi tình huống và hoạt động có thể tích hợp 3.2. Xây dựng môi trường lớp học thân thiện, gần gũi với trẻ Môi trường thân thiện và thẩm mĩ sẽ gây hứng thú cho trẻ và bản thân giáo viên góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ với trẻ. Nhận thức được điều đó tôi đã trao đổi và cùng thống nhất với giáo viên trong lớp về kế hoạch, biện pháp trang trí sắp xếp tạo môi trường, các góc hoạt động trong lớp phù hợp với diện tích lớp cũng như các đồ dùng đồ chơi trong lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ và tích cực đối với trẻ. Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tôi tận dụng tối đa các sản phẩm của trẻ để trang trí lớp, trẻ được vẽ, xé, nặn các sản phẩm để trang trí các góc, các buổi chơi trẻ được hoạt động với chính sản phẩm của mình đã làm nên trẻ rất thích thú. Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua người bán dạy trẻ biết thể hiện thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thông qua đó vừa tạo được mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ khi chơi vừa phát triển tính tự tin trong giao tiếp cho trẻ. 3.3. Rèn luyện tính tự tin, mạnh dạn thông qua các hoạt động tập thể a. Thông qua hoạt động học Tuổi mầm non, nhất là khi trẻ 3-4 tuổi, là một giai đoan phát triển phức tạp và có vị trí đặc biệt quan trọng. Cùng với sự hoàn thiện về thể chất, trẻ có những đặc điểm tâm sinh lý riêng biệt, tư duy hình tượng cụ thể chiếm ưu thế, giàu cảm xúc, thích tìm tòi và ham hiểu biết. Chính vì vậy mà thơ, truyện cổ tích trở thành một phương tiện giáo dục rất hiệu nghiệm, tác dụng mạnh mẽ đến nhân cách, tính cách của trẻ như: Giúp trẻ phát triển khả năng sáng tạo, nhận diện văn hóa thông qua những tác phẩm văn học. Giờ học âm nhạc như một bài kiểm tra để giúp tìm ra những trẻ thiếu tự tin để từ đó có hướng dạy phù hợp. Ví dụ, đối với những trẻ tự tin, mạnh dạn tôi sẽ
9. mời biểu diễn, hát, vận động cá nhân. Những trẻ hay rụt rè, không mạnh dạn tôi sẽ không gọi trẻ biểu diễn một mình mà sẽ gộp trẻ đó biểu diễn cùng nhóm, hoặc cùng 1 bạn khá hơn để trẻ bớt căng thẳng. Đặc biệt hơn, thông thường tôi chọn câu hỏi phù hợp với khả năng của trẻ, đôi khi tôi đặt ra câu hỏi rất đơn giản và mời trẻ nhút nhát trả lời. Và tôi đã chắc chắn rằng trẻ đó sẽ trả lời đúng câu đó. Khi đó, tôi không ngại cổ vũ, khen ngợi trẻ. Vì tôi biết lời khen giống như một liều thuốc bồ, nếu sử dụng đúng cách, nó sẽ phát huy tác dụng không ngờ. Cũng như các giờ học khác, trong giờ học tạo hình tôi cũng khéo léo để hình thành, phát triển tính tự tin cho trẻ. Trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy: Có rất nhiều trường hợp, trẻ biết vẽ, có khả năng vẽ, nhưng không nhận ra điều đó hoặc sợ cô và các bạn chê mà không dám làm. Đối với trường hợp này, tôi sẽ tập cho trẻ đối diện với khó khăn. Tôi chỉ đóng vai trò khích lệ, buộc trẻ tự phải làm việc của mình, xếp trẻ ngồi cùng với các bạn thường xuyên có sản phẩm đẹp, nhằm khơi gợi ở trẻ tâm lý muốn làm giống bạn. Nếu trẻ thật sự không làm được, tôi sẽ hướng dẫn lại thao tác thực hiện hoặc làm cùng để trẻ phấn khích hơn. Đặc biệt, khi nhận xét, dù sản phẩm của trẻ có chưa hoàn hảo thì đôi khi tôi vẫn khen ngợi trẻ vì sự nỗ lực, cố gắng. Điều đó sẽ giúp trẻ bớt tự ti, bởi vì trẻ biết mình đã thể hiện rất tốt và đã được cô khen ngợi. b. Thông qua hoạt động ngoài trời Một lợi ích quan trọng của hoạt động ngoài trời là tăng cường kỹ năng giao tiếp của trẻ. Trẻ sẽ được, tiếp xúc, làm quen, nói chuyện với các bạn trong lớp, từ đó giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp. Hoạt động ngoài trời còn là hoạt động được trẻ mầm non hứng thú và quan tâm nhất. Bởi, tham gia hoạt động này trẻ được học, chơi thoải mái, ít có tính ràng buộc hơn. Trẻ được tự do lựa chọn nhóm chơi cho mình. Do đó, có thể khẳng định rằng hoạt động ngoài trời có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc phát triển thể chất, trí tuệ cho trẻ. c. Thông qua hoạt động góc Bản chất việc học của trẻ là thông qua sự bắt chước và quan sát người khác, biến các hành vi quan sát được thành hành vi của mình và tái tạo lại các hành vi đó. Tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo là yếu tố quan trọng trong việc hình
10. thành và phát triển những nhân cách tốt cho trẻ. Với trẻ em, chơi là hình thức cơ bản giúp trẻ phát triển khả năng suy nghĩ và sư giao tiếp của trẻ. Hiểu được tầm quan trọng đó nên mỗi khi cho trẻ tham gia hoạt động góc, tôi đã luôn cố gắng tạo cơ hội, tình huống cho trẻ trải nghiệm, thu lượm kỹ năng. Khi trẻ chơi, tôi không can thiệp sâu đến quyết định của trẻ mà chỉ luôn đóng vai trò lắng nghe, gợi mở khi cần thiết. Vì tôi hiểu rằng tôn trọng quyết định, ý tưởng của trẻ là bước đầu trong việc hình thành tính tự tin trong trẻ. Như vậy, thông qua hoạt động góc, tôi đã phần phần nào giúp trẻ mở rộng hiểu biết, học tập cách giao tiếp lịch sự của người lớn theo hình thức mô phỏng, bắt chước. Từ đó, cung cấp các kỹ năng xử lý tình huống cho trẻ một cách nhẹ nhàng, dễ hiểu nhất. 4. Giáo dục trẻ sự mạnh dạn tự tin mọi lúc mọi nơi 4.1. Thông qua giờ đón, trả trẻ Trong giờ đón và trả trẻ, tôi nhẹ nhàng đưa trẻ vào góc khám phá và trò truyện. Ở chủ điểm gia đình, tôi trò chuyện cùng trẻ về gia đình trẻ: Gia đình của các con có những ai? Bố mẹ các con làm nghề gì? Nhà các con có mấy anh, chị em? Con sẽ làm gì khi ông bà, bố mẹ đau ốm? Qua đó, tôi đã giúp trẻ tự tạo cho mình cơ hội thể hiện mình là em bé ngoan, tự chủ và tích cực. Hiểu được đặc điểm tâm lý thích thích bắt chước, thích làm người lớn của trẻ nên tôi luôn là người gương mẫu, ân cần chuẩn mực trong giao tiếp. Tôi tươi cười, vui vẻ khi đón trẻ và trả trẻ, tạo mối quan hệ thân thiết với phụ huynh để trẻ học tập cách giao lưu, trò chuyện. Tôi nhắc nhở trẻ trong cách xưng hô với bố mẹ, uốn nắn rèn luyện cho trẻ thói quen tự giác chào cô, chào bạn khi đến lớp, biết chào tạm biệt bố mẹ, khi đi học về. 4.2. Thông qua hoạt động nêu gương Hoạt động nêu gương cuối tuần luôn là một phần thưởng thiết thực cho trẻ. Mục đích của hoạt động này nhằm giúp trẻ nhận thức được những điểm mạnh, điểm yếu của bản thân. Khi trẻ chưa nhận ra khả năng của mình, mình có thể làm được những gì, điểm mạnh, điểm yếu của mình là gì thì tôi sẽ cho trẻ biết về điều
11. đó. Khi trẻ nhận thức ưu điểm và nhược điểm của mình thì trẻ sẽ tự tin phát huy những điểm mạnh và tự khắc phục nhược điểm của bản thân để hoàn thiện hơn. 5. Phối hợp với phụ huynh. Tôi đã bắt tay vào kế hoạch của mình và chia sẻ chúng với phụ huynh ngay từ buổi họp đầu năm. Trong buổi họp, sau khi tình hình chung của trường lớp như quy định, tôi chia sẻ với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của đức tính tự tin ở tuổi mầm non, sau đó lắng nghe các bậc phụ huynh kể về những đứa trẻ của họ khi ở nhà, để tôi có thể hiểu thêm về học sinh mới của mình Khi phụ huynh phàn nàn rằng con họ quá nhút nhát. Tôi sẽ gợi ý một số biện pháp phù hợp để phụ huynh có thể giúp đỡ trẻ thoát ra khỏi tình trạng đó: Cha mẹ phải luôn tự tin trước mặt trẻ để trẻ bắt chước; Đừng nên bao bọc con quá mức, hãy tạo cơ hội cho con được kết bạn, giao lưu với nhiều người; Không bao giờ so sánh con với ai, không đưa ra những nhận xét tiêu cực với trẻ; Tìm hiểu sở thích, sở trường của con để khen ngợi, ủng hộ; Tạo cơ hội cho trẻ thể hiện, giúp đỡ người khác; chia sẻ nếu trẻ thất bại. Qua sự kết hợp giữa gia đình và nhà trường giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp và trong các hoạt động thường ngày của trẻ. III. Kết quả đạt được + Đối với giáo viên Giáo viên trau dồi, bồi dưỡng thêm nhiều kiến thức, kỹ năng chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực phát huy lựa chọn, sáng tạo các hình thức, phương pháp dạy. Từ đó nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ năng sư phạm. Thời gian giáo viên tiếp xúc với học sinh nhiều kết hợp với sự tiến bộ rõ rệt của học sinh khi áp dụng các biện pháp phù hợp khuyến khích lòng yêu nghề mến trẻ, sự sáng tạo của người giáo viên trong công tác giảng dạy. Giáo viên nâng cao nghệ thuật xử lí tình huống linh hoạt, sáng tạo lồng ghép nội dung giáo dục phù hợp để giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hơn. + Đối với trẻ Đa số trẻ trong lớp phát triển theo hướng tích cực, kỹ năng giao tiếp tốt nên các buổi học luôn đạt kết quả tương đối cao.
12. Trẻ tự tin, tích cực với các hoạt động tập thể, phong trào liên hoan văn nghệ, đưa thành tích của lớp phát triển rõ rệt. Với nội dung 1 tỉ lệ phần trăm trẻ đạt tăng 46,5%, nội dung 2 tăng 46,7%, nội dung 3 tăng 51,1% Số trẻ chưa đạt qua các nội dung là do 1 số trẻ có sức khỏe kém, thường xuyên nghỉ học, có trẻ bị chậm phát triển về mặt nhận thức cũng như ngôn ngữ + Đối với phụ huynh Nhận thức của phụ huynh học sinh ngày một nâng cao, phụ huynh đã hiểu rõ tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ có kỹ năng giao tiếp, ứng xử. Rất nhiều các bậc cha mẹ sẵn sàng phối kết hợp với giáo viên dạy trẻ thêm ở lớp cũng như ở nhà để đạt kết quả tốt hơn. Quan tâm và ủng hộ mọi phong trào của lớp, sẵn sàng chia sẻ mọi thắc mắc về trẻ với giáo viên. IV. Bài học kinh nghiệm Luôn làm đúng theo sự chỉ đạo của cấp trên, thực hiện nghiêm chỉnh lịch sinh hoạt một ngày của trẻ. Giáo viên cần phải tích cực học tập, tự bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp và biết lắng nghe ý kiến đóng góp của mọi người. Luôn luôn tự rèn luyện tu dưỡng đạo đức cho bản thân. Phải có tâm huyết với nghề, khi tổ chức các hoạt động cần lấy trẻ làm trung tâm và luôn lắng nghe ý kiến của trẻ. Cần tìm hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để đưa ra những phương pháp cũng như hình thức và biện pháp thực hiện giáo dục đạo đức một cách linh hoạt sáng tạo. Cô giáo phải thật sự là tấm gương sáng để trẻ noi theo, luôn giàu tình yêu thương, luôn thận trọng trong mọi hành vi của mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực hiện tốt mọi hành vi cũng như hoạt động giao tiếp lịch sự, ứng xử văn minh. Làm tốt công tác phối kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ. Tôi xin chân thành cảm ơn.
13. GIÁO ÁN DỰ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TRƯỜNG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THẨM MỸ Hoạt động: Âm Nhạc NDTT: VĐMH: Tay thơm tay ngoan NDKH: Nghe hát: Chỉ có một trên đời Trò chơi âm nhạc: I, mục đích yêu cầu 1.Kiến thức - Trẻ nhớ tên bài hát: Tay thơm tay ngoan; tên tác giả:
14. - Trẻ biết tên các hình thức vận động - Trẻ biết tên bài nghe hát: Chỉ có một trên đời, tên tác giả: - Trẻ biết cách chơi trò chơi, luật chơi 2, Kỹ năng - Trẻ có kỹ năng vậnđộng minh họa theo lơì bài hát - Rèn luyện phát triển kỹ năng cảm thụ, khả năng sáng tạo - Kỹ năng chơi trò chơi 3, Thái độ - Giáo dục trẻ hứng thú tham gia hoạt động - Kích thích trẻ vận động trước nơi đông người II, Chuẩn bị 1. Địa điểm - Lớp thoáng mát, sạch sẽ 2. Đồ dùng của cô - Sân khấu. - Nhạc các bài hát: Tay thơm tay ngoan, Chỉ có một trên đời 3. Đồ dùng của trẻ - Trang phục gọn gàng. - Cô và trẻ tâm thế sẵn sàng bước vào hoạt động. III. Cách tiến hành Hoạt động của cô Hoạt động của trẻ 1. Ổn định tổ chức (1-3 phút) 2. Phương pháp hình thức tổ chức (18-20 phút) 3. Kết thúc (1-2 phút)