Giáo án Steam Mầm non Lớp Chồi - Đề tài: Dự án Pattern

Nội dung tài liệu: Giáo án Steam Mầm non Lớp Chồi - Đề tài: Dự án Pattern

1. HOẠT ĐỘNG STEM ART – SÁNG TẠO VỀ PATTERN Dự án: PATTERN Lứa tuổi: Mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) I. Mục tiêu 1. Khoa học: - Trẻ biết tên gọi, đặc điểm của một số sản phẩm tranh Pattern: + Tranh: được làm bằng nhiều kỹ năng: vẽ, tô màu, cắt, xé dán, chấm màu, gắn, đính, nặn, để tạo thành tranh có sáng tạo Pattern + Trang phục, phụ kiện: xâu hạt vòng, thiết kế bờm tóc, trang phục, vòng cổ có kích thước khác nhau - Trẻ biết kích thước, hình dạng, đặc điểm của 1 số vật liệu tái chế: Hạt bí ngô, hạt ngô, lá cây, cành cây khô, màu nước, đất nặn, giấy màu Trẻ biết đo đạc khi thiết kế trang phục Pattern - Trẻ biết ứng dụng các kiến thức Pattern vào làm trang trí tranh, nặn, thiết kế đồ chơi, thiết kế quần áo 2. Công nghệ: - Trẻ biết cách sử dụng các đồ dùng, dụng cụ để sáng tạo, thiết kế và tạo ra các sản phẩm: keo sữa, tăm bông, kéo, bút vẽ, ống hút, đất nặn, giấy màu, đĩa giấy, chai lọ 3. Kỹ thuật: - Trẻ có kỹ năng sử dụng đúng cách và an toàn các đồ dùng như: kéo, ống hút, hột hạt, thước - Trẻ có kỹ năng vẽ để tạo ra bản thiết kế về sản phẩm. - Trẻ biết giải quyết vấn đề theo quy trình thiết kế kỹ thuật 4. Nghệ thuật: - Trẻ sáng tạo các tranh Pattern khác nhau với đa dạng hình dáng, màu sắc, trang trí - Trẻ yêu thích cái đẹp. - Nghệ thuật ứng dụng cuộc sống: trẻ ứng dụng những kiến thức Pattern, kỹ năng đã có để tạo ra các sản phẩm có ý nghĩa trong cuộc sống và góp phần bảo vệ môi trường. 5. Toán: - Ôn tập về số, màu sắc, hình/ khối, quy luật, kích thước (to, nhỏ, dài, ngắn ) - Khi sáng tạo tranh, trẻ biết ứng dụng quy tắc sắp xếp vào để làm sản phẩm (AB, ABC, AABBCC ) 6. Kỹ năng khác: - Kỹ năng làm việc nhóm: phân công nhiệm vụ và thỏa thuận trách nhiệm. - Kỹ năng chia sẻ, giải thích về ý tưởng, bản thiết kế, sản phẩm của mình/ nhóm mình. - Kỹ năng tư duy phản biện. II. Chuẩn bị:
2. - Vật liệu: + Đa dạng các loại vật liệu tự nhiên: Hạt bí ngô, hạt ngô, hạt đỗ các loại (Đỗ xanh, đỗ đỏ, đỗ đen ), lá cây khô, cành cây khô + Màu nước, đất nặn, chai lọ, đĩa giấy, hạt vòng, giấy bìa, giấy màu - Đồ dùng: + Khay + Keo sữa, kéo + Thước dây, thước kẻ để trẻ đo trang phục, vẽ trang phục + Bảng để trẻ nặn + Giấy, bút để học sinh vẽ thiết kế Lưu ý: Các buổi học trước trẻ đã khám phá, hiểu Pattern là gì? Những loại Pattern trong cuộc sống III. Tiến hành 1. Đặt vấn đề: (5’) HĐ 1: GV cho trẻ chia sẻ về một số loại Pattern mà trẻ biết - Nó có gì đặc biệt? - Nó được sắp xếp như thế nào? 2. Tưởng tượng: (10’) HĐ 1: Giáo viên giới thiệu nguyên vật liệu, đồ dùng và cho trẻ khám phá nhanh (3’) - Giáo viên đưa ra các vật liệu, đồ dùng và hỏi trẻ về tên gọi, đặc điểm: ở đây có những vật liệu gì? Từ những vật liệu này con có ý tưởng gì không? Con có thể dùng nó cho ý tưởng vừa nãy của con được không? => Giáo viên cho trẻ chia sẻ HĐ 2: Giáo viên gợi ý ý tưởng cho trẻ (nếu cần) - Nếu trẻ chưa có ý tưởng, giáo viên gợi ý cho trẻ: + Đây là vật liệu gì? Con có thể làm gì với vật liệu này? + Sản phẩm mà con muốn làm có đặc điểm gì? (Hình dạng, kích thước, cấu tạo các bộ phận ). Con muốn làm từ vật liệu gì? Làm như thế nào? Cần có những dụng cụ gì? - Giáo viên có thể cho trẻ tham khảo 1 vài gợi ý ý tưởng mà giáo viên đã chuẩn bị ( Tranh Pattern, Trang phục thiết kế pattern, Đồ dùng đồ chơi trang trí có ứng dụng Pattern) trò chuyện với trẻ về các sản phẩm đó: + Sản phẩm gì đây? Nó có cấu tạo (các bộ phận) như thế nào? Làm từ vật liệu gì? + Theo các con chúng ta phải làm như thế nào để có được sản phẩm như này? + Các họa tiết trên sản phẩm có gì đặc biệt? Sản phẩm này ứng dụng loại Pattern nào mà con biết. 3. Lập kế hoạch: (10’)
3. - Giáo viên cho trẻ về nhóm, thảo luận để thống nhất ý tưởng vẽ bản thiết kế, vật liệu và phân công nhiệm vụ. - Trẻ có thể sử dụng các thiết bị điện tử để tìm kiếm ý tưởng, hoặc tham khảo ý tưởng ở slide cô đã chuẩn bị. - Trong quá trình trẻ thảo luận giáo viên bao quát và đặt các câu hỏi để hỗ trợ, tư vấn cho trẻ. Giáo viên khuyến khích các nhóm tạo ra các sản phẩm khác nhau và đa dạng, phong phú. Với hoạt động này: + Nhóm 1: Sáng tạo tranh pattern - Tranh pattern từ các hột hạt, lá cây, cành cây khô - Tranh thổi màu nước - Tranh xé dán ứng dụng pattern - Tranh từ đất nặn - Tranh vẽ + Nhóm 2: Thiết kế , sáng tạo các đồ dùng trang trí có ứng dụng Pattern: trang trí đĩa, chai lọ, rèm + Nhóm 3: Thiết kế, sáng tạo trang phục, phụ kiện ứng dụng Pattern(cá nhân, đôi) - Trang phục: Trẻ đo, cắt, sáng tạo - Xâu hạt vòng: Vòng tay, vòng cổ, bờm, khuyên tai - Sau đó cô cho trẻ chụp lại bản thiết kế nhóm mình để trình chiếu lên powerpoint vào hoạt động nhận xét 4. Sáng tạo: (20’) - Trẻ thực hiện: Sau khi các nhóm đã có bản thiết kế của nhóm mình, giáo viên cho nhóm đó lên lấy đồ dùng, vật liệu và phân công nhau làm sản phẩm theo bản thiết kế của nhóm. - Trong quá trình trẻ thực hiện, giáo viên bao quát và hỗ trợ trẻ bằng cách đặt các câu hỏi: + Nhóm con sử dụng quy tắc sắp xếp nào để làm ra sản phẩm? Để tạo ra quy tắc đó các con sẽ làm như thế nào? + Con nên dùng đồ dùng nào? Nếu dùng hồ khô thì chuyện gì sẽ xảy ra?Có thể gắn chặt được các hột hạt, cành cây, lá cây không? + Khi con làm thì con quan sát thấy điều gì? + Khi cho quá nhiều keo sữa/ ít keo sữa quá bức tranh đang như thế nào? Xử lý/ khắc phục ra sao? + Làm sao để thiết kế trang phục cho bạn không bị chật, vòng tay không rộng quá? 5. Thử nghiệm, cải tiến: - Sau khi hết thời gian, trẻ hoàn thiện, giáo viên cho trẻ thử nghiệm sản phẩm tranh trang trí của nhóm mình: các sản phẩm đã hợp lý chưa, đúng ý tưởng của trẻ chưa, có cần thay đổi gì không? 6. Chia sẻ: (5’)
4. - Sau khi hết giờ, giáo viên cho các nhóm trưng bày sản phẩm + bản thiết kế của sản phẩm. - Và cho các nhóm chia sẻ về ý tưởng, bản thiết kế, sản phẩm, quy trình làm ra sản phẩm của nhóm mình, cá nhân mình - Giáo viên lưu ý đặt các câu hỏi gợi ý cho trẻ để trẻ chia sẻ, (giáo viên quan sát quá trình trẻ hoạt động để biết được các nhóm gặp khó khăn hay có những ý tưởng nào hay, lúc này. Giáo viên có thể hỏi trẻ - Các nhóm khác có thể đặt câu hỏi nếu còn băn khoăn chưa rõ, hoặc đóng góp ý tưởng cho nhóm đã chia sẻ để hoàn thiện sản phẩm hơn. - Giáo viên có thể tiếp tục cho trẻ cải tiến sản phẩm vào các giờ hoạt động khác (nếu trẻ muốn).